Guide Pédagogique pour la 8 ème

Unité IV
Leçon 7 
MASS MÉDIAS
MASS MÉDIAS
Objectifs
Thème:
Le français à la télé ouzbékistanaise.
Actes de communication:
Accorder un interview, suivre des 
émissions, toucher un problème, 
manquer de temps, satisfaire qn.
Mots et expressions:
Nombre d’heures de diffusion, métho-
des vidéo, tournage des émissions.
Grammaire:
La phrase complexe (suite): les 
subordonnées de cause.
Contenu culturel: La signature d’une convention entre Canal France 
International et la télévision ouzbékistanaise.
  Déroulement de la leçon.
  Compréhension orale, interview d’une speakerine.
Écouter I’enregistrement ou proposer aux élèves de lire cette 
interview. Les élèves travaillent par deux . Après la première (la 
deuxième) lecture faire parler les élèves des personnages de 
I’interview, du sujet de cette interview, des problèmes évoqués.
• Demander aux élèves s’ils suivent toujours l’émission de 
français à la télé ouzbékistanaise.Comment la trouvent-ils?
•  Laisser les élèves s’exprimer librement. Accepter toutes leurs 
réponses.
•  Demander aux élèves quelle émission de français ils ameraient 
voir à la télé ouzbékistanaise et ce qu’ils peuvent proposer pour 
améliorer ces émissions:
•  Imaginez que vous êtes speakerine (speakeur) des cours de 
français à la télé nationale ouzbékistanaise. Quelle programmation 
allez-vous présenter pour satisfaire tous les télécopains-specta-
teurs? Pensez-
у sérieusement et parlez-en en classe à vos copains 
(copines).
  Compréhen sion écrite, texte page 133.
•  Faire une lecture individuelle et silencieuse du texte.
•  Après la lecture du texte les élèves doivent s’exprimer sur son 
sujet en se posant des questions comme:

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– depuis quand sont diffusés des cours de français à la télé 
ouzbékistanaise?
–  comment se réalise cette émission?
–  quel est le rôle de la télé ouzbékistanaise dans la diffusion du 
français en Ouzbékistan?
–  est-ce que vous suivez toujours l’émission du dimanche matin 
«Parlez-vous français?». Votre opinion sur cette émission .
  Tableau lexical de:
Répétition -répéter-répéteur-répétiteur.-trice-répétitorat
Tournage-tournant-tourné-tournée-tourner
Régions-régional-régionalisme-
Chansons-chansonner-chansonnette-chansonnier,-ère-chant- 
chantant-soirée chantante.
  Savez-vous que...
• Les élèves travaillent eux-mêmes à la maison et cherchent 
de nouveaux renseignements sur la coopération entre CFI et la 
télévision ouzbékistanaise.
•  Pour avoir plus de renseignements il est conseillé de s’adresser 
au service culturel et de coopération linguistique de l‘ambassade de 
France à Tachkent.
  Grammaire.
La phrase complexe (suite): Les subordonnées de cause.
• Proposer aux élèves de lire, d’observer et d’analyser les 
exemples sur les subordonnées de cause citées dans le manuel (le 
professeur les aide toujours).
• Rappeller aux élèves que les subordonnées de cause sont 
introduites par les conjonctions de cause (à cause de, pour, grâce 
à ...etc)
•  Faire composer des exemples sur les subordonnées de cause 
en employant le lexique du dialogue et du texte de cette leçon.
• Demander aux élèves de composer un dialogue (on travaille 
par deux) en employant les phrases avec la subordonnée de cause.