|
492
«Молодой учёный» . № 18 (360) . Апрель 2021 г.
Психология
Успешность сдачи сессии и копинг-стратегии студентов
при разных форматах обучения
Каюмова Александра Александровна, студент магистратуры;
Рахимова Шахноза Аббос кизи, студент магистратуры
Ташкентский филиал Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова (Узбекистан)
Работа посвящена изучению копинг-стратегий у студентов в виртуальной среде (онлайн-обучении) и оффлайн-об-
учении. Мы предполагаем, что копинг-стратегии студентов будут различаться в зависимости от формата обучения.
Ключевые слова:
копинг стратегии, экзаменационный стресс, виртуальная реальность, успешность обучения, он-
лайн обучение.
А
ктуальность. В марте 2020 года был объявлен масштаб-
ный карантин в связи с пандемией COVID-19. И с этой
даты вся деятельность университета перешла в виртуаль-
ную среду, в основном платформу ZOOM. И на сегодня
учеба в условиях онлайн режима является на данный мо-
мент обычной реальностью большого количества людей.
Наше исследование направлено на сравнение выявление
наиболее успешных стратегий копинга в связи в условиях
зимней сессии. Как отражается условие обучения в он-
лайн режиме на отношение к среде, деятельности и людям
в целом? Является ли онлайн режим особенностью, кото-
рая влияет на выбор определенного способа совладания
со стрессом, отраженным в чертах и копинг стратегиях лич-
ности или же этот выбор продиктован необходимостью по-
иска новых моделей поведения? Ответ на эти вопросы яв-
ляется наиболее актуальным для понимания отношения
людей к онлайн режиму обучения и выявления эффектив-
ных и неадаптивных копинг-стратегий.
Среда современного человека наполнена разными стрес-
сорами, что характерно для цифровой эпохи. И одним
из таких стрессоров является информационный стресс,
который проявляется в разных видах и усилен онлайн об-
учением. К примеру, экзаменационный стресс у студентов
вуза. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая
в студенческом возрасте характеризуется высоким уровнем
стрессовых нагрузок. [1]. Экзаменационный стресс или эк-
заменационный нервоз — это информационная перегрузка
и частная форма психического стресса при подготовке к эк-
замену или зачету во время запоминания большого объема
учебного материала, часто приводящая к экзаменацион-
ному нервозу [3]. Последствиями экзаменационного нев-
роза могут быть нарушения функций вегетативной нервной
системы, нарушение процесса обмена веществ и гомеостаза,
нарушение цикла сна, быстрая утомляемость [2].
Проблема исследования. Виртуальная среда дает опреде-
ленные преимущества в обучении (экономия средств и вре-
мени на транспорте, экономия времени), но вместе с этим
у него есть ограничения (часовые пояса) и недостатки (от-
сутствие личного контакта, сенсорная депривация, соеди-
нение с Интернетом, отключение света, сложность разделе-
ния времени между учебой и реальной жизни). Проблемой
нашего исследования ставится вопрос какая из применяе-
мых студентов копинг-стратегий в период экзаменацион-
ного стресса является эффективной в виртуальной среде.
Предмет: исследование копинг-стратегий применяемых
студентов в период экзаменационного стресса.
Цель: сравнить копинг- стратегии и успешность обуче-
ния при разных форматах обучения.
Выборка: 50 студентов факультетов Психологии и ПМиИ
от 2ого курса до 4 курса, которые только закрыли сессию.
Методы: опрос, анкета
Студентов спрашивали объективную успешность сдачи
зимний сессии при оннлайн- и оффлайн-обучении. Срав-
ниваем копинг-стратегии, использованные в реальности
и в виртуальной среде.
Методика: адаптированная русскоязычная версия ме-
тодики «Ways of coping questionnaire», «Опросник способов
копинга» Е. В. Битюцкой.
Шкалы методики:
1. Планомерное решение проблемы — усилия, направ-
ленные на изменение ситуации и включающие как когни-
тивные способы (сосредоточение, анализ ситуации, поиск
решения, планирование), так и поведенческие стратегии
(активные действия с целью преобразовать ситуацию, реа-
лизация плана).
2. Обращение за поддержкой к социальному окруже-
нию — способы решения проблемы с помощью других лю-
дей, использование социальных связей.
3. Положительная переоценка ситуации — усилия, на-
правленные на изменение отношения к ситуации, создание
положительного субъективного образа события, сосредо-
точение на своем личностном росте.
4. Противостояние (конфронтативный копинг) — ак-
тивная стратегия, описывающая столкновение позиций, ак-
тивное сопротивление ситуации.
5. Самоконтроль — усилия человека по сдерживанию
чувств и эмоций, стремление не показывать своих пережи-
ваний, контролировать их проявление.
6. Самообвинение предполагает, что субъект берет
на себя ответственность за сложившуюся ситуацию.
7. Фантазирование и надежда на внешние силы (пассив-
ный копинг) — уход в мечты, перекладывание ответствен-
ности за происходящее на внешние силы: судьбу, высшие
силы, чудо.
8. Дистанцирование — защитный способ, при котором
человек пытается забыть ситуацию, уменьшить её значение.
9. Уход от ситуации (или отвлечение) — способы, на-
правленные на избегание проблемы.
Do'stlaringiz bilan baham: |
