Гершунский Б

наука
и как
учебный предмет
междисциплинарного, 
интегративного характера призвана решать эту сложную методологическую проблему, а 
интегративный курс "Философия образования" должен стать одним из важнейших в системе 
подготовки, повышения квалификации, переподготовки и самообразования педагогов, 
независимо от их профиля. 

---

Руководствуясь именно этими ориентирами и стремясь придать изложению возможно 
более общий характер в надежде на приложимость разрабатываемых идей к различным 
образовательным системам, независимо от их пространственно-временной специфики, автор, 
по понятным причинам, "отталкивается" в этих своих устремлениях от особенностей 
российского образования,
а в выдвигаемых суждениях, наряду с анализом 
общецивилизационных процессов, так или иначе обращается к возможным перспективам 
развития российского общества. Такой подход и вынужден (поскольку апеллировать ко всему 
необозримому спектру образовательных проблем современного мирового сообщества просто 
невозможно, да и нескромно), и, надо полагать, вполне оправдан, ибо традиции и признанный 
высокий авторитет российского образования позволяют именно на его основе рассматривать и 
специфические российские, и общие, инвариантные прогностические проблемы развития 
образования в мире. 
Книга написана в трудное для России, для российской науки и российского 
образования время... Осуществление социально-экономических реформ и демократических 
преобразований в российском обществе дается нелегко. Но именно в такое время нельзя 
опускать руки. Нельзя впадать в уныние, отмахиваясь от проблем, казалось бы, не связанных 
напрямую с добыванием хлеба насущного, а потому, увы, весьма опрометчиво и 
недальновидно, (но, будем надеяться, лишь временно) не востребуемых обществом... Надо 
верить в будущее России, видеть ее грядущее подлинное величие в расцвете науки, культуры, 
образования. Надо готовиться к этому будущему, активно работать во имя этого будущего, 
сознавая, что именно сфера образования способна обеспечить столь необходимую