Гершунский Б

сфера образования,
несомненно,
целостна.
Это, в 
частности, подтверждается тем, что возможные сбои в функционировании любого компонента 
системы, в большей или меньшей мере, но неизбежно сказываются на работе других, 
преемственно связанных компонентов системы в целом. 
Конечно, пока мы мало озабочены глобальными проблемами образования как 
целостной системы, отдавая предпочтение совершенствованию более конкретных 
образовательных объектов и оценивая их работу по непосредственно наблюдаемым 
результатам. Но это как раз тот случай, который подтверждает опасение не увидеть за 
деревьями леса, за частными проблемами проблем общих, без решения которых вряд ли 
удастся решать на должном уровне и проблемы конкретные... 
Системная характеристика образования куда сложнее характеристики любых более 
жестко детерминированных объектов другой природы - технических, кибернетических, 
экономических и т.п. Система образования в принципе открытая, в
определенной мере 
самоорганизующаяся (синергетическая), способная к самопознанию (рефлексии), 
количественному и качественному обогащению, перманентному преобразованию. Эта система 
"дышит" теми изменениями, которые непрерывно происходят во внешней среде и в среде 
внутренней. Она не только детерминирована внешними обстоятельствами политического, 
социально-экономического и социокультурного происхождения, но и
сама детерминирует 
эти обстоятельства.
Последнее особенно важно осознавать, поскольку именно в этом 
положении следует искать ключ к доказательствам приоритетной значимости развития 
образования для человеческой цивилизации, отдельного государства, общества, каждого 
человека. 
Именно образование является той ключевой сферой, от которой зависит главное - 
формирование личности свободного человека, живущего в свободном демократическом 
обществе, способного самостоятельно и сознательно строить свою собственную жизнь, 
воспитывать своих детей в духе общечеловеческих жизненных ценностей, с учетом традиций 
своего народа, его национальной культуры, менталитета и обычаев, непреходящих понятий 

---

социальной ответственности, патриотизма, уважения к другим народам, осознания личной и 
общественной значимости высокой профессиональной компетентности и добросовестности в 
труде. 
Объективное единство этих сущностных качеств и технологических, практико-
ориентированных возможностей образования создает предпосылки для