Гершунский Б

взаимосвязанное
множество. Именно в этом случае 
система приобретает интегративные, новые качества, не выводимые непосредственно из 
качеств входящих в систему компонентов и не являющиеся простой механической суммой 
качеств частей, образующих систему
7
. 
Что же конкретно придает образованию системные свойства? 
Прежде всего, наличие общих, 
инвариантных 
качеств, характеризующих как систему 
в целом, так и образующие ее компоненты, независимо от их уровня и профиля. К числу таких 
качеств можно, в частности, отнести:
гибкость, динамичность, вариативность, 
адаптивность, стабильность, прогностичность, преемственность, целостность
8
.
40
Можно утверждать, что указанные и, по-видимому, некоторые другие качества, 
которые еще предстоит обосновать, свойственны любым образовательным системам. При 
этом имеется в виду не только вертикальная (уровневая) иерархия учебных заведений (от 
детского сада до последипломного образования взрослых), их профильное (горизонтальное) 
многообразие или иерархия управления (на федеральном, региональном, муниципальном 
уровне или на уровне отдельного учебного заведения). Следует учитывать также 
географическую (территориально-региональную) и национально-этническую специфику 
образовательных систем, разные условия их функционирования в пока еще разобщенном 
мировом образовательном пространстве (то есть специфику в ее пространственном 
измерении), а также многообразие систем, обусловленное временной спецификой (связанной с 
рассмотрением особенностей их функционирования в прошлом, настоящем и даже в 
предполагаемом будущем). 
Наличие инвариантных качеств, присущих существенно разным образовательным 
системам, позволяет надеяться на формирование доказательной и относительно стабильной 
политики и стратегии управления как системой образования в целом, так и отдельными ее 
подсистемами. Вполне понятно, что и в этом случае, как и в случае рассмотренных выше 
ценностных аспектов образования, речь должна идти о
синтезе
сущностных качеств 
образовательных систем, их конкретной содержательной интерпретации и 
междисциплинарном обосновании. 
Нельзя не видеть, что и эта задача отличается исключительной сложностью и требует 
глубокого,