Гершунский Б

междисциплинарный
характер, а следовательно, и само образование, 
несомненно, является объектом приложения самых разных наук. 
Синтез этих научных изысканий и их результатов, обращенных к образованию и 
сфокусированных на вполне конкретных, собственно образовательных объектах, не может 
быть самопроизвольным, спонтанным, неуправляемым. 
Осуществление такого
междисциплинарного синтеза
- и есть главная задача 
философии образования.
Только такой подход позволяет рассчитывать на существенное возвышение 
социального статуса и роли образования, преодоление узковедомственных концепций 
образовательной самодостаточности, значительное расширение комплекса научных 
дисциплин, призванных обеспечивать системное и скоординированное обоснование 
стратегических приоритетов многоплановой образовательной деятельности. 
Именно в таком ракурсе, под таким углом зрения следует воспринимать содержание 
данной книги. 
26
Вопросы для обдумывания и обсуждений:
Согласны ли Вы с тем, что 
Учитель - это не просто "урокодатель", 
что сверхзадачей 
его деятельности является 
процесс созидания личности Человека 
и в этом смысле тезис о том, 
что
"именно от учителя зависит связь времен и преемственность поколений"
является 
верным?
26
Можно ли судить об интеллектуальном и нравственном состоянии и потенциале 
государства и общества по их
отношению к профессии и общественному положению
Учителя? 
Почему? Что Вы думаете в связи с этим о современном российском государстве и 
обществе?
Можете ли Вы объяснить достаточно популярное высказывание о том, что 
"Учитель - 
это впередсмотрящий общества",
что, в конечном счете, от его деятельности зависит 
будущее 
экономики, культуры и нравственности любой страны и цивилизации в целом?
Считаете ли Вы, что в профессии Учителя имеют какое-либо значение
глобальные 
проблемы развития человеческой цивилизации 
и что сфере образования предстоит уже сейчас 
принять
вызов грядущего XXI века и даже третьего тысячелетия?
Не думаете ли Вы, что 
размышления столь абстрактного характера могут отвлечь Учителя от его повседневной 
деятельности и нанести вред и ему, и его учащимся?
Выше мы рассмотрели некоторые глобальные проблемы, которые можно 
охарактеризовать как 
вызов 
грядущего века сфере образования. Согласны ли вы с изложением 
этих проблем? Можете ли Вы их объяснить и дополнить? Как конкретно Вы предполагаете 
использовать знание о наиболее общих тенденциях развития человеческой цивилизации в 
своей педагогической деятельности?
Были ли Вы знакомы ранее с понятием
"менталитет"
? Согласны ли Вы с тем, что 
менталитет отражает глубинные, обусловленные специфической культурной традицией 
народа, мировоззренческие установки личности и общества, а следовательно, и мотивы 
поведения человека, человеческих сообществ, и, в конечном счете, цивилизации в целом? 

---

Возможно ли управлять менталитетом? Следует ли 
ввести понятие "менталитет" в систему
ценностей и целей образования?
Понятие "образование" связано не только с воспитанием, обучением и развитием 
учащихся. Образование - это широкое социальное явление, связанное с экономикой, 
культурой, научно-техническим прогрессом, производственными инновациями, экологией, 
политикой, идеологией и т.д. Согласны ли Вы с такой трактовкой сущности современного 
образования? Можно ли считать, что 
образование является сферой приложения многих наук -
общественных, естественных, технических? Почему? Как Вы понимаете утверждение: 
философия образования - является интегративной, междисциплинарной наукой?
Что Вы думаете о
"технологических функциях"
образования? Правомерно ли 
использовать
технический
термин
"технология"
приментельно к
гуманитарной
сфере, какой 
является сфера образования? Корректно ли словосочетание
"технология философии 
образования"?
27
Согласны ли Вы с утверждением
"образование и общество неотделимы, это - одна
система"? 
Что следует из этого утверждения?
Какой смысл вкладывается в словосочетание 
"кризис современного образования"? 
Если 
такой кризис действительно имеет место и охватывает разные страны, то, в
чем его суть и 
как, по Вашему мнению, его можно преодолеть?
28