Но что же делать, если перед лицом уже вполне зримого и ощутимого
цивилизационного апокалипсиса именно "утопии" человеческого всеединства,
надежда на
реальность конвергенции и духовной интеграции пока еще разобщенных человеческих
сообществ оказываются едва ли не
единственной стратегической возможностью
спасения?
Цинично отбросить эти утопии, как говорится, "с порога", иронизируя по поводу наивности их
авторов и оставляя последним лишь возможность находить утешение в известном изречении
мудрого русского баснописца И.А.Крылова: "Невежды судят точно так - в чем толку не
поймут, то все у них пустяк..." ? Или все же всерьез заняться "технологизацией утопий", их
"технологической оснасткой" и "механизмом реализации",
24
без которых любые, даже самые привлекательные идеи, действительно оказываются
сугубо декларативными, а значит, и нереалистичными?
Общемировой кризис образования, о котором так много говорили и писали в последние
годы и который в тех или иных формах проявляет себя во
всех странах мира, связан отнюдь не
только с недостаточной эффективностью образования с точки зрения его прагматически
понимаемой экономической отдачи, низким качеством знаний, умений и навыков учащихся на
разных ступенях образования и даже не только с действительно недопустимыми упущениями
в нравственном воспитании и умственном развитии детей и молодежи. Эти проблемы, в конце
концов, могут быть решены в рамках самой системы образования, с помощью собственно
педагогических средств и с опорой на заинтересованную в развитии образования социальную
среду.
Подлинная сущность мирового образовательного кризиса состоит в беспомощности и
неэффективности современного образования перед лицом глобальных проблем
цивилизационного масштаба.
Но
если конвергенция, духовная интеграция, сотрудничество и взаимопонимание -
единственно возможный путь выживания и прогрессивного развития человеческой
цивилизации, то эти же идеи должны быть главенствующими и
в сфере образования,
предопределяя ведущие стратегические направления ее развития, высшие по своей
значимости цели и задачи всего процесса обучения, воспитания и развития учащихся.
Наиболее
серьезная, инвариантная для разных стран проблема образования, на наш
взгляд, связана с фактическим отсутствием четкой и продуманной политики в этой сфере, с
невниманием к прогностическому,
Do'stlaringiz bilan baham: