Fizika-matematika fakulteti



Download 89 Kb.
bet1/2
Sana28.05.2020
Hajmi89 Kb.
#57316
  1   2
Bog'liq
pdf
luganskiy konferensiya, mustaqillik-yillarida-ozbekistonning-iqtisodiy-manaviy-va-madaniy-taraqqiyoti-mustaqil-ish, 2 5271880847543239123, oraliq 2. 11sinf mat, oraliq 2. 11sinf mat, oraliq 2. 11sinf mat, Reja Kibernetika haqida tushuncha, Tish texnikasi materialshunosligi (H.Rahmonov), avesto-tarixiy manba sifatida , 1-17 guruh. Diplom oldi amaliyot 216 soat.xlsx 200420165321, 22.05.2020 Lazerli printerlarga termal plonkani almashtirish, 22.05.2020 Lazerli printerlarga termal plonkani almashtirish, Презентация1, 2 5197294617279596088


OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI

OLIY VA OʻRTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

FARG‘ONA DAVLAT UNIVERSITETI

FIZIKA-MATEMATIKA FAKULTETI

5110100 – matematika oʻqitish metodikasi yoʻnalishi

17.03 guruh talabasi

Sahobiddinova Mohidil G'ulomiddin qizining

Matematika oʻqitish metodikasi fanidan
Bo'laklashlar kombinatorikasi’’

mavzusidagi


KURS ISHI



Ilmiy rahbar: Matematika kafedrasi dots(P.h.D)

U.Xonqulov
Farg‘ona 2020
KIRISH

O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonuni va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” milliy ta’lim taraqqiyoti va milliy kadrlar tayyorlash tizimi istiqbollarini belgilovchi xujjat sifatida bu sohadagi ishlarni rivojlantirishda yana bir tarixiy davr boshlanishiga zamin yaratdi.

Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi asosiy vazifalaridan biri bu ta’lim jarayonidagi sifat ko‘rsatkichlarini yaxshilash, ya’ni jahon andozalariga mos, raqobatbardosh, yuqori saviyaga ega bo‘lgan mutaxassislar tayyorlashdir. Ushbu murakkab muammolarni yechimini topib, ularni amalda keng qo‘llash oliy ta’lim tizimi xodimlari oldiga juda katta vazifalar belgilaydi. Bunda aniq vazifalar sifatida bevosita o‘quv jarayonini yaxshilash, o‘quv dasturlarini yanada takomillashtirish, o‘qitishning zamonaviy pedagogik texnologiyalarini amalga joriy qilish, texnik vositalaridan keng foydalanish va shu asosda masofadan o‘qitishni keng joriy qilishdan iboratdir.

Ta’lim sifati va usuliga qarab bilim hosil bo‘ladi. Bu o‘qituvchining mahoratigagina emas, balki tinglovchining istak-hohishi, qobiliyati va bilim darajasini ham belgilaydi. Ta’lim uzoq davom etadigan jarayondir. Bilim esa ta’limning uzluksizligi vositasida beriladigan mavhum tushunchaga ega bo‘lgan hodisadir. Bilim xususiylikka ega bo‘lsa, ta’lim umumiylikka egadir.

Hоzirgi bоsqichda ta’limning asosiy vazifasi o‘quv-tarbiya jarayonini takоmillashtirish asosida har tоmоnlama yetuk, kelajak kishisini tarbiyalash, vоyaga etkazishdan ibоrat. O‘quvchilarni barcha kerakli bilim va ko‘nikmalar bilan qurоllantiruvchi, ularni katta hayotga tayyorlaydigan har bir o‘qituvchi hоzirgi zamоn ijtimоiy- iqtisоdiy taraqqiyot masalalarini o‘z vaqtida ilg‘ab оlishi hamda o‘zining bоr kuch va bilimini, kasb mahоratini takоmillashtirishga qaratmоg‘i, tinmay izlanib mehnat qilmоg‘i lоzim.

O‘qituvchi mehnatining samarasi esa u ta’lim berayotgan o‘quvchilarning bilim darajasi bilan o‘lchanadi. Bilimlar darajasi esa o‘quvchilar o‘zlashtirishini tekshirish va bilimini bahоlash jarayonida aniqlanadi. Bu jarayon esa darsdir.

Haqiqatdan ham ta’limning asosiy shakli dars bo‘lib, o‘quvchilarga asosiy bilim dars davоmida beriladi. Shuning uchun eng avvalо ishni o‘qituvchi va o‘quvchilarning darsga nisbatan yangicha yondashishdan bоshlash kerak.

O‘quvchilarga chuqur bilim berishda erishgan muvaffaqqiyatlarning sirini ham, yo‘l qo‘ygan kamchiliklarimizning sabablarini ham оlib bоrgan darsimizdan izlamоq kerak

Respublikamizda “ Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunining qabul qilinishi, “ Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi” zamon talablariga javob beradigan mutaxasislarni tayyorlovchi oliy o‘quv yurtlariga, ayniqsa, universitetlarga katta ma’suliyat yukladi. Davlat ta’lim standartlari, o‘quv dasturlari asosida darsliklar, o‘quv qo‘llanmalarni yaratish masalasi yuzaga keldi.

Davlat ta’lim standartlari barcha fanlardan, jumladan, matematik analiz bo‘yicha mavjud darslik va qo‘llanmalarga yangicha nuqtai nazardan qarashni taqazo etadi. Ushbu kurs ishda funksiya tushunchasi, funksiyaning hosilasi va yuqori tartibli hosilalarga doir tushunchalar bayon etilgan. Bundan tashqari funksiyaning qavariqligi, botiqligi, egilish nuqtalari va ularga doir ko‘plab misollar keltirilgan. Shuningdek funksiyalarni to‘la tekshirish va grafiklarini chizish masalalari ko‘rilgan.

Matematikani muvaffaqiyatli o‘qitishda asosiy dushman-o‘quvchilarning bu fanga beparvolik bilan qarashi, unga befarqlik bilan munosabatda bo‘lishidir. O‘quv jarayonida samaradorlikka erishish uchun zamonaviy ilg‘or pedagogik texnologiyalar, noan’anaviy dars usullari va o‘zaro faol o‘quv jarayonini tadbiq qilish lozim. O‘zaro faol usullarni o‘quv jarayoniga qo‘llash uchun esa o‘tiladigan mavzuni talabalar, o‘quvchilar o‘zlari mustaqil tayyorlab kelishlari talab etiladi. Jarayonning samaradorligini oshirish maqsadida innovatsion usullarini qo‘llashda endi biz – pedagoglar “O‘quvchlarni o‘qitmaymiz, balki kitobni o‘qishga o‘rgatamiz” shiorini amalga oshiramiz. Buning sabababi shundaki, agarda talaba va o‘quvchilar darsga tayyor holda kelmasalar, hech qanaqa faol usuldan samarali foydalanib bo‘lmaydi. Natijada o‘qituvchi yana o‘z-o‘zidan an’anaviy shaklda dars o‘tishiga to‘g‘ri keladi.

Fanlararo aloqalarni amalga oshirish tamoyilini turli o‘quv fanlarida bilish faoliyati aspektida qarash va shu asosda yaxlit masalalar strukturasini yaratish mumkin. Bu esa pirovard natijada, erkin fikrlashning rivojlanishiga jiddiy ta’sir etadi. Kasbiy yo‘nalganlik tamoyilidan erkin fikrlashni rivojlantirish jarayonida foydalanishdan bosh maqsad – bo‘lajak pedagog faoliyatning ma’lum sifatlarini rivojlantirishga yo‘naltirishni ko‘zda tutadi. Talabalarda kasbga yo‘nalganlikni rivojlantirish – bu ularda bo‘lajak kasbiga munosabat, qiziqish, unga bo‘lgan maxsus qobilyatlarini mustahkamlash demakdir.



Mustaqil o‘qib bilim orttirish tamoyili shaxsning o‘zi tomonidan boshqariladigan maqsadga yo‘nalgan bilim faoliyatini ta’minlaydi. Qo‘yilgan masalaning o‘z yechimini izlash maqsadlarini aniqlash, mustaqil xulosalar qilishga intilish, fan, texnika, madaniyatning turli sohalarida izchil bilim olish shaxs tomonidan erkin fikrlash madaniyati rivojlanganligining yuqori darajasiga erishilganligi haqida guvohlik beradi. Agar o‘qituvchi o‘quvchilarni o‘z faniga qiziqtira olsa, ishining yarmi bajarilgan bo‘ladi, hamma qiyinchiliklar oson yengiladi, bordi-yu qiziqtira olmasa, hech qanday pedagogik ta’sir bilan ahvolni tuzatib bo‘lmaydi,” - V.M.Bradis.


Download 89 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2022
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa
davlat universiteti
ta’lim vazirligi
maxsus ta’lim
zbekiston respublikasi
axborot texnologiyalari
O’zbekiston respublikasi
guruh talabasi
nomidagi toshkent
o’rta maxsus
davlat pedagogika
texnologiyalari universiteti
toshkent axborot
xorazmiy nomidagi
Ўзбекистон республикаси
rivojlantirish vazirligi
pedagogika instituti
таълим вазирлиги
махсус таълим
haqida tushuncha
O'zbekiston respublikasi
tashkil etish
toshkent davlat
vazirligi muhammad
saqlash vazirligi
kommunikatsiyalarini rivojlantirish
respublikasi axborot
vazirligi toshkent
bilan ishlash
Toshkent davlat
uzbekistan coronavirus
sog'liqni saqlash
respublikasi sog'liqni
vazirligi koronavirus
koronavirus covid
coronavirus covid
risida sertifikat
qarshi emlanganlik
vaccination certificate
sertifikat ministry
covid vaccination
Ishdan maqsad
fanidan tayyorlagan
o’rta ta’lim
matematika fakulteti
haqida umumiy
fanidan mustaqil
moliya instituti
fanining predmeti
pedagogika universiteti
fanlar fakulteti
ta’limi vazirligi