Five Components of Effective Oral

Flow Charts:
The flowchart concept map organizes information 
in a linear fashion as in picture 2. 
 
Image 1
Image 2 

---

44 
Effective 
Questioning 
(pp. 42-44) 
“
Questioning underpins all classroom assessment methods. Teachers 
use questions to assess knowledge and understanding and to guide 
children in their learning
” (p. 42) 
Bloom’s Taxonomy of Questioning 
Bloom’s Taxonomy is covered in the NCCA Assessment Guidelines, 
2007 (pg. 86-88). Bloom’s Taxonomy classifies forms and levels of 
learning. As its structure suggests one cannot effectively address 
higher levels until those below them have been covered. As well as 
providing a basic sequential model for dealing with topics in the 
curriculum, it also suggests a way of categorising levels of learning, in 
terms of the expected ceiling for a given topic. It is vital that pupils 
have knowledge, comprehension and application, before they can 
analysis. It also offers opportunities to differentiate; some pupils may 
get to a certain level with a topic while other pupils may be guided to a 
higher level. Page 20 of this booklet provides a menu of questions for 
each level of the taxonomy.
Evaluation
check, critique, hypothesise, judge, debate 
Synthesis
create, compose, plan, design, propose, formulate, 
invent, predict, construct, imagine, devise, combine 
Analysis
analyse; compare; investigate; identify; order;
connect; distinguish; contrast; categorise; separate; 
explain; infer 
Application
solve; use; construct; examine; apply; calculate; 
show; illustrate; complete; classify; demonstrate; 
modify 
Understanding retell; summarise; describe; explain; discuss; 
interpret; outline; predict; restate; compare; 
estimate; contrast 

---

45 
Knowledge
tell, list; define; name; when; where; identify; 
show; state; locate; relate; who