Five Components of Effective Oral

 

---

14 
Circle Stories 
The teacher may go first and start a story by describing a setting and introducing a 
character. A student sitting next to the teacher will continue the story and then pass it on 
to the next student etc.
That’s Good; That’s Bad 
This is a fun interactive game useful for engaging shy or 
reluctant speakers. The class sit in a circle. The teacher 
begins the story and includes fortunate event followed by 
an unfortunate event. The class respond with “that’s 
good” or “that’s bad” e.g. 
Varied Stories
Model telling the class a wide variety of stories – spooky 
stories, I remember when stories, dramatic stories, stories 
from long ago. Allow pupils to share such stories. 
 
Sound stories
A sound story tells a story using sound effects either in part or full. When using sound 
stories discuss the story with the children and with them select sounds to use and to add to 
the story. This is a natural way of integrating language learning with the music curriculum.
Here are some suggestions for sounds to use with the familiar fairytale 
The Three Little Pigs
. 
Events 
Sound effects 
The three little pigs running around 
Vocal squeaks, bells played quickly 
Wolf prowling around 
Drum repeated as footsteps 
First little pig builds a straw house 
Rubbing palms, finger stroking drum skin, 
scrunching paper 
 
Readers’ Theatre
 
This involves groups of pupils assuming characters from a story and reading the script aloud 
to the class. It allows a book to come alive and encourages pupils to consider volume, pace, 
pausing, tone, gesture and facial expression when presenting. Readers’ Theatre can be 
easily organised by following these steps; 

Choose a suitable text – many books and websites provide scripts for Readers’ 
Theatre 

Decide which groups will be allocated to which character

Ask the groups to highlight the text of their allocated character 

Ask groups to decide where sound effects and props could be used 

Allow time for groups to practice their lines as a group several times 

Allow time for the whole class recital of the text