Фарғона политехника институти

 
“Тўрт поғонали” методнинг камчиликлари: 

Таълим олувчиларнинг ҳаракатлари таълим берувчи кўрсатиб берган ҳаракатлар 
доираси билан чекланиб қолади; 

таълим олувчилар якка тартибда ўрганишга йўналтирадилар, лекин мустақил 
фикрлаш имконияти чегараланган бўлади; 

Иш босқичларини амалга оширишда ҳеч қандай янгича ёндошувларга йўл 
қўйилмайди. 
Назорат учун саволлар 
1. “Маъруза” методининг кириш асосан қандай қисмларни ўз ичига олади?
2. “Маъруза” методининг “тўрт поғонали” методдан фарқи нима?
3. Педагогик технологияда “тўрт поғонали” методнинг ўрни қандай? 
4. “Тўрт поғонали” методда таълим олувчининг фаолияти қандай? 
5. “Тўрт поғонали” методнинг камчиликлари ва афзалликлари айтинг. 
6. “Тўрт поғонали” метод деб нимага айтилади? 
7. “Маъруза” методини тушунтириб беринг. 
8. “Маъруза” методининг камчиликларин айтинг. 
9. Машқ қилиш босқичини тушунтириб беринг. 
10. “Тўрт поғонали” методнинг анъанавий методдан фарқи нима? 
 
 
 
 

---

33 
 
7-Маъруза 
ИХТИСОСЛИК ФАНИ ЎҚИТУВЧИСИНИНГ ЎҚУВ-РЕЖАЛАШТИРИШ 
ХУЖЖАТЛАРИНИ ИШЛАБ ЧИҚИШ 
 
Режа: 
1. Ўқув жараёнини режалаштиришда таълим берувчи 
2. Таквим-мавзуий режа ва даре режасини ишлаб чикиш 
3. Машғулотнинг технологик харитаси 
 
Таянч сўз ва иборалар: 
Машғулотларни режалаштириш истикболли тайёргарлик, назарий дарс, керакли 
китоблар, мухандис-педагоглар, таквим-мавзуий режа, кундалик дарс режаси, 
укувчиларнинг машқлари, мустакил ишлари тизимини, жорий инструктаж методларини 
белгилаш. 
Машғулотларни режалаштириш ва уларга тайёргарлик кўриш ўзаро чамбарчас 
боғлангандир. Режалаштириш-тайёргарликнинг бир кисми бўлиб, режалаштириш 
хужжатларида таълим берувчининг машғулотларга тайёргарлик натижалари акс эттирилади. 
Машғулотларга тайёргарликни икки босқичга булиш мумкин: истикболли тайёргарлик-ўқув 
йилига ва дастурнинг мавзуларини ўрганишга тайёргарлик хамда жорий-навбатдаги дарсга 
тайёргарлик. Тайёргарликнинг хар бир элемента таълим берувчининг шахсан тайёргарлини, 
ўқув кургазмали куролларини тайёрлашни ва ўқув жараёнини режалаштиришни ўз ичига 
олади. 
Ўқув жараёнини режалаштиришда таълим берувчи қуйидаги вазифаларни амалга 
ошириши керак: 
• таълим ва тарбия ишлари истикбол режаларини тайёрлаш; 
• ўқув ишлаб чикариш ишлари учун меъёрлар ва техника талабларини ишлаб чикишда 
катнашиш; 
• ўқув техника хужжатларини, бахолаш мезонларини, ишлаб чикариш амалиётининг 
батафсил дастурини ишлаб чикиш; 
• махсус ва умумкасбий фанларни ўрганиш пайтида мавзу бўйича олинган ўқувчилар 
билимларини тахлил килиш; 
• мавзу материалини кичик мавзулар ва дарсларга тақсимлаш; 
• ўтилган машгулотлар якунларини тахлил килиш, келгуси дарс мазмуни, мавзуси, 
таълим ва тарбия максадларини аниклаш; 
• кириш инструктажини ўтказиш методларини белгилаш; 
• ўқувчиларнинг машқлари ва мустакил ишлари тизимини, жорий инструктаж 
методларини белгилаш; 
• дарс режасини ва кириш инструктажи конспектини тузиш, ўқувчиларга бериладиган 
муайян уй топшириқларини белгилаб қўйиш. 
Махсус фан ўқитувчилари ва мухандис-педагоглар қуйидаги асосий ўқув-режалаштириш 
хужжатларини юритади: 
- таквим-мавзуий режа; кундалик дарс режаси; 
- дарснинг маъруза матни; 
- ёзма курсатма бериш хужжатлари: 
а) йул-йурик харита; 
б) йул-йуриқ технологик харита; 
в) кўп учрайдиган хатолар харитаси. 
Режалаштириш хужжатлари дарc ўтказиш учун асосий восита бўлиб хизмат килади. 
Тақвим-мавзуий режа ва дарс режасининг тузилмаси қатҳий белгиланган эмас. Шу 
билан бирга, ушбу режалаштириш хужжатларини ишлаб чиқишдаги баъзи коидаларни 
эътиборга олиши лозим. 

---

34 
Тақвим-мавзуий режа ўқув материалини тўғри тақсимлашда мазкур 
фанни бошка фанлар ва ўқув амалиёти билан боғлашда, дарсга керақли ўқув
материаллари ва жихозлашда тайёрлашда ёрдам беради, ўқиш жараёнининг 
самарадорлигини ошириш шароитини яратиш имконини беради. 
Таквим-мавзуий режа ва даре режасини ишлаб чикишда дарс турини фарклаш мухим 
ахамиятга эга. Хар кандай дарс ўзига хос хусусиятга эга булиб, у узининг конкрет 
вазифалари ва мазмунига кура бир-биридан фарк килади. Лекин дарсларда ўқитиш ва укув 
фаолиятларининг умумий хусусиятлари хам мавжуддир. 
Таквим-мавзуий режанинг асосини мавзулар буйича дарслар тизими ташкил 
этади. Мазкур режани укитувчи фаннинг ўқув режаси ва дастурига асосан тузиб олади
ва унда қуйидагиилар кузда тутилади:
- мавзулар;
- хар бир мавзуга ажратилган вакт;
- дарс тури ва шақли; 
- дарсда уқувчиларнинг мустакил ишлаши буйича топшириклар; 
- фанлараро ва фан ичидаги богланишларни белгилаш; 
- кургазмали куроллар, дидактик материаллар ва таълимнинг техник 
воситалариии белгилаш; 
- уйга топширик; 
- фойдаланиладиган адабиётлар. 
Таквим-мавзуйи режанинг булимлар ўқув фани мавзу материалининг мазмуни, касб-
хунар коллежини 
ўқув-моддий базаси, укувчиларнинг тайёргарлик даражасига қараб 
аникланади. Таквим-мавзуий режа касб-хунар коллежининг методик кенгашида куриб 
чикилади. 
Таквим-мавзуий режа такроран фойдаланиладиган хужжат булиб, унга мунтазам равишда 
ўзгартириз ва қўшимчалар киритиб борилади. 
Куйидаги 7.1- жадвалда назарий дарс бўйича тақвим-мавзуий режанинг тузилмаси 
келтирилган.