Fanidan O`quv metodik majmua

Pedagogik vazifalar: talabalar bilimini mustahkamlash, rivojlantirish, ularni yangi ma’lumotlar bilan to‘ldirish

n...

2. MA’RUZADA O‘QITISH TEXNOLOGIYASINING JARAYONLI TUZILMASI


I bosqich. O‘quv mashg‘ulotiga kirish - o‘quv mashg‘ulotining mavzusini ifodalash, mustaqil o‘qish uchun mavzu, maqsad, vazifa va ma’ruza rejasi, adabiyotlarni, ushbu mavzu bo‘yicha kalitli toifalar va tushunchalarni, o‘z-o‘zini tekshirish uchun savol va topshiriqlarni ma’lum qilish.
II bosqich. Asosiy, axborotli - ma’ruza mashg‘uloti rejasiga qat’iy rioya qilish, o‘quv mashg‘ulotining texnologik xaritasiga binoan ta’lim maqsadlarini amalga oshirish bo‘yicha ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning tartibiy harakatlari.
III boskich. YAkuniy – natijaviy - yakuniy xulosalar qilish, ushbu mavzu bo‘yicha asosiy o‘quv axborotiga ta’lim oluvchilar e’tiborini qaratish. O‘zaro baholash va o‘zining faoliyati haqida fikr yuritishni tashkillashtirish; bajarilgan ishni kelgusi kasbiy faoliyati uchun ahamiyatliligi to‘g‘risida ma’lum qilish.
3. MA’RUZALARDA TA’LIM TEXNOLOGIYASI


3.1. Kirish ma’ruzasida ta’lim berish texnologiyasi

An’anaviy ta’lim berish tizimida o‘quv materialini tuzib chiqishning birligi “mavzu” hisoblanadi. Talaba uchun o‘quv materialining haqiqiy birligi bo‘lib, o‘quv mashg‘uloti xizmat qiladi, mavzu esa uni o‘rganishning o‘qituvchi tomonidan e’lon qilinadigan faqat nomlanishidir.

SHu bois, talabalar alohida o‘quv birliklari o‘rtasidagi aloqa va o‘zaro aloqani aniq anglamasdan mavzuni o‘rganadilar: bu erda o‘quv materialini “bo‘laklab-mazuviy” o‘rganish xususiyati ko‘rinib turibdi.
Hozirgi vaqtda o‘quv materialini tuzilmaga solish modul asosida amalga oshirilmoqda. Bu ham talabada birdaniga harakatning to‘liq yo‘nalishini, ya’ni barcha qismlar (o‘quv yoki modul birliklar) o‘rtasidagi aloqalarni aniqlash ular tomonidan berilgan o‘quv materiali chegarasida BMK izchillikda egallash degani emas.
Aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich shakllantirishning psixologik nazariyasiga muvofiq, bu muammo o‘qitish tuzilmasiga qiziqtiruvchi bosqichni kiritish orqali hal etish mumkin. Uning vazifasi - ta’lim oluvchilarda kutilayotgan o‘quv materialini egallash uchun qiziqish (bizning holatda-o‘quv fani/kurs) ta’minlash, modomiki harakatning to‘liq yo‘nalishi o‘quv materialini barcha tashkil etuvchilari o‘rtasidagi aloqani aniqlashi mumkin.
Oliy maktabda ta’lim fan/kursning qiziqtiruvchi bosqichi kirish ma’ruzasi hisoblanadi. Uning maqsadi-o‘quv fani/kursi to‘g‘risida birinchi umumiy tasavvurni berish va talabalrni ish jarayonida, oldindagi o‘quv faoliyati natijalariga va ularni nazorat tizimi va baholashiga yo‘naltirish hisoblanadi.
Pedagogik vazifalar quyidagilardan iborat:

• 
  talabalarni fan/kursning ahamiyati, vazifasi va uning o‘rni, o‘quv fanlar tizimida hamda kasbiy tayyorgarligidagi o‘rni bilan tanishtirish;
  
• 
  tuzilmaga qisqacha sharh berish, fanni va amaliyot rivojlanishini, bunda mashhur olimlarning nomini aytib, bu sohadagi erishilgan yutuqlarni yoritib berish;
  
• 
  ushbu bilimlar sohasidagi tadqiqot istiqbollari yo‘nalishlarini bayon etish;
  
• 
  fan/kurs doirasida uslubiy va tashkiliy ishlar xususiyatlarini yoritish;
  
• 
  tavsiya etilayotgan o‘quv - uslubiy adabiyotlar tahlilini amalga oshirish;
  
• 
  hisobot/baholash shakllari va vaqtni aniqlash.