Фан: Педагогика

3.2 “Меҳнат ва уни ўқитиш методикаси” курси бўйича амалий
машғулотлар мазмуни ва унда кўриладиган масалалар

№	Мавзулар	Соат
1	Буюмларга безак бериш ишлари	2
2	Тўгарақ ишларини ташкил этиш. 8-мартга совға тайёрлаш	2
3	Қоғоздан геометрик фигуралардан предметли аппликация ясаш	2
4	Барглардан аппликация ясаш	2
5	Уруғлардан аппликация ясаш	2
6	Хона ўсимликларини парвариш қилиш усуллари	2
7	Тухум пўчоғидан мозайка ишлари	2
	Жами:	14

3.3 “Меҳнат ва уни ўқитиш методикаси ” курси бўйича семинар
машғулотлар мазмуни ва унда кўриладиган масалалар

№	Мавзулар	Соат
1	Якка тартибдаги ишлар. Кийимларга қараш ишлари	2
2	Меҳнат тарбиясига оид тадбирларни ташкил этиш	2
	Жами:	4

Талабалар мустақил иш топшириқлари

1	Меҳнат дарсларида иқтисодий билим тушунчаларини шакллантириш	3
2	Меҳнат дарсларида экскурсияларни ташкил этиш	3
3	Аппликация ишларини бажарилиши ва унинг турлари	3
4	Аппликациядан фойдаланиб буюмларга безак бериш	4
5	Табиий материаллардан аппликациялар ясаш	3
6	Қоғоздан геометрик фигуралардан предметли аппликация ясаш	3
7	Ўқувчиларни касб-ҳунарга қизиқтиришда мутафаккирлар меросидан фойдаланиш	3
8	Барглардан аппликация ясаш	4
9	Уруғлардан аппликация ясаш	4
10	Тухум пўчоғидан мозайка ишлари	3
	Жами:	33

“Меҳнат ва уни ўқитиш методикаси ” курсининг мазмуни 3-курс 6-семестр

4.1. Маърузалар мавзуси, уларда кўриладиган масалалар

№	Мавзулар	Кўриладиган масалалар	Соат
1	Қағоз ва картон билан ишлаш дарсларнинг мазмунини ташкил этиш методикаси	Қоғоз ва картон ҳақида тушунча бериш. Ишлаб чиқаришдаги хусуситлари. Кўргазмалар ва иш қуроллари тайёрлаш. Иш жойини ташкил қилиш . Қоғознинг турлари	2
2	Турли хил материаллар билан ишлаш дарсларини ташкил этиш методикаси	Турли табиий ва маҳаллий хом-ашёлар ҳақида тушунча. Иш жойларини тўғри ташкил этиш. Турли материаллар билан ишлаш қоидалари. Материалларнинг хаётдаги ахамияти. Касб-ҳунар ўргатиш омиллари (барглар, сомон қаламчалари, ёнғоқ пўчоқлари, ер ёнғоқ пўчоқлари. Патлар, ўсимлик уруғлари)	2
3	Пластилин ва лой билан ишлаш дарсларини ташкил этиш методикаси	Пластилиннинг хусусияти ва таркиби. Пластилинни ишлатиш усуллари. Лойнинг хусусияти ва ишлатиш усуллари. Пластилин ва лой билан ишлашни тарбияга таъсири. Пластилин ва лой билан ишлаш қоидалари.	2
4	Газлама билан ишлаш дарсларини ташкил этиш методикаси	Газлама турлари. Газламанинг хусусиятлари. Ишлов бериш методикаси. Андоза олиш ўлчаш ва қирқиш. Иш жойини ташкил этиш. Газламанинг саноатда ишлаб чиқарилиши Иш фартугидан андоза олиш.	2
5	Юмшоқ ўйинчоқ ясаш дарсларини ташкил этиш методикаси	Юмшоқ ўйинчоқлар учун андоза олиш усуллари. Матолар танлаш хусусиятлари. Рангларни танлаш ахамияти. Техника хавфсизлиги қоидалари. Болалар боғчаларига ёрдам	2
6	Консрукторлик ва моделлаштириш ишлари дарсларини ташкил этиш методикаси	Ўқувчиларни техник чизмачилик элементлари билан таништириш. График тасвир турлари. Чизиқ ва чизмани ўқиш тартиби. Техник расм ва чизмадан фойдаланиш қоидалари	2
7	Амалий машғулотларни ташкил этиш бўйича кўрсатма ва тавсиялар	Амалий машғулотларда талабалар меҳнат фанидан иш турларидан намуналар ясашни ўрганадилар.	2
	Жами:		14

4.2. “Меҳнат ва уни ўқитиш методикаси” курси бўйича
амалий машғулотлар мазмуни ва унда кўриладиган масалалар

№	Мавзулар	Соат
1	Қоғоздан мозайқа ясаш	2
2	Сомондан аппликация ясаш	2
3	Папе-маше ишлари	2
4	Пластилин билан ишлаш	2
5	Айиқча билан ишлаш	2
6	Картондан турли моделлар ясаш	2
	Жами:	12

4.2. “Меҳнат ва уни ўқитиш методикаси” курси бўйича
семинар машғулотлар мазмуни ва унда кўриладиган масалалар

№	Мавзулар	Соат
1	Куролчилик ишлари ҳақида. Лой билан ишлаш	2
2	Иш фартугини тикиш	2
3	Газлама турлари билан ишлаш	2
	Жами:	6

Талабалар мустақил иш топшириқлари

1	Қоғоз ва картон билан ишлаш дарсларнинг мазмунини ташкил этиш	3
2	Қоғоздан мозаика ясаш	4
3	Сомондан аппликация ясаш	3
4	Пластилин ва лой билан ишлаш дарсларини ташкил этиш	3
5	Пластилин билан ишлаш	3
6	Лой билан ишлаш	4
7	Юмшоқ ўйинчоқлар тикиш технологияси.	4
8	Картондан турли моделлар ясаш	3
9	Иш фартугини тикиш	3
10	Газлама турлари билан ишлаш	3
	Жами:	33

1 Мавзу: Бошланғич синф меҳнат дарсларида ўқувчиларни иқтисодий билим тушунчаларини шакллантириш

Ажратилган соат –2

Машғулот тури – маъруза
Асосий масалалар.
1.Меҳнат дарсларида иқтисодий тарбиянинг аҳамияти .
2.Иқтисодий тарбияда тежамкорлик ва унинг меҳнат таълимидаги аҳамияти


Таянч тушунча ва иборалари: иқтисод, тежамкорлик, ривожланиш, ислоҳат, тамойил, мафкура, муносабат, маданият, курилиш, серкирра, мустақиллик шарофати.
Асосий масала бўйича уқитувчининг мақсади:
Ўкувчиларга меҳнат дарсларида иқтисодий билим бериш ва уларни кўникма ва малакаларини шакиллантириш.
Идентив ўқув мақсадлари:
1.Меҳнат дарсларида иқтисодий билимни тушунтирадилар.
2.Иктисодий тарбиянинг аҳамиятини айтиб берадилар.
1-асосий масаланинг баёни:
Тарбия мазмуни ва маданиятини англаш ҳамда тушуниш борасида талабаларга кўйилган мақсад вазифаларда иқтисодий тарбиянинг бош мақсадини Ўзбекистон Республикаси президенти И. А. Каримов қуйидагича белгилайди «жамиятимиз ҳаётидан хал этилувчи масалалар ичида малумот олишда тарбия тизимини кардинал тарзда қайта қуриш бўйича қонун лойиҳалари янги давр талаб даражасига кўтариш имкониятларини бериш билан бирга яхши ривожланаётган келгуси авлодни тарбиялашдан иборатдир», -деб бежиз тақидланмаган.
Бешта асосий қоида Узбекистон давлат қурилиши ва иқтисодиётини ислоҳ килиш дастурларининг ўзагидир.Уларнинг моҳияти қуйидагича:
биринчидан, иқтисодий ислохатлар хеч қачон сиёсат ортида қолмаслиги керакки бирор мафкурага бўйсиндириши керак эмас. Бунинг маъноси шуки иқтисодиёт сиёсатдан устун туриши керак. Ҳам ички, ҳам ташқи иқтисодиёт муносабатларини мафкурадан ҳоли қилиш керак ;
иккинчидан, давлат боши ислохатчи бўлиши лозим. У ислохатларнинг устивор йўналишларини белгилаб бериши, ўзгартиришлар сиёсатини ишлаб чиқиши ва уни изчиллик билан ўтқазиши, жаҳолатпараслар ва консерваторлар қаршилигини бартараф этиш шарт;
учинчидан, қонун-қоидаларга риоя этиш устивор бўлиши лозим. Бунинг маъноси шуки демократик йул билан қабул қилинган янги конститустия ва қонунларни ҳеч итисносиз ҳамда ҳурмат қилиши ва уларга оғишмай риоя этиш лозим;
тўртинчидан, аҳолининг демографик таркибини ҳисобга олган ҳолда кучли ижтимоий сиёсатни ўтказиш. Бозор муносабатларини жорий этиш билан бир вакта холини ижтимоий ҳимоялаш юзасидан олдини таъсирчан чоралар кўрилиши лозим. Бу бозор иқтисодиёти йўлидаги энг долзарб вазифа бўлиб, келди ва бундан кейин ҳам шундай вазифа бўлиб қолади;
бешинчидан, бозор иқтисодиётига ўтиш энг объектив иқтисодий қонунларнинг талабларини ҳисобга олган ҳолда, ўтмишдаги “иқтисодий сакрашалар”, сиз яъни эволюстион йўл билан, пухта ўйлаб, босқичма – босқич амалга оширилиши керак. Шу ислохатлар беш тамоилнинг таълимий ва тарбиявий асосида иқтисодий маънавият, маънавият бошқарув, маънавий-ҳуқуқий, ижтимоий-маънавий бозор муносабати маънавияти турадики, улар ёш авлодни мустақилликнинг келажаги учун ҳар томонлама баркамол тарбиялашда мухим ахамиятга эгадир. Шуни алохида таъкидлаш керакки, ислохатларнинг беш тамойили
таълим-тарбия, диалектик бирликда, яни уйғун ҳолда олиб бормоқда.Ислохатларнинг иккинчи босқичида миллий маънавиятни юксалтириш йўлида амалга оширилаётган тарихий ишлар шу фикримизнинг яққол далилидир. Аждодларимиз энг аввало маблағни яъни ҳалол ва пок йўл билан топиш тўғрисида ўгит беришган. Шунингдек шу маблағни тўғри сарфлаш ҳакида сабоқ беришган. Иқтисодий тарбия асосида қуйидаги фикрлар мавжуд.
Дарҳақиқат, пешона тери билан жамғарилган пул нотўғри харж этилса, ортиқча исроф қилинса, бу моддий қашшоқликка етаклайди.

1.