Фан: Педагогика

Асосий масала бўйича ўқитувчининг мақсади: Ўқувчиларга тежамкорлик хислатларини сингдириш хақида тушунча бериш,

уларни кўникма ва малакаларини шакиллантириш.
Идентив ўқув мақсадлари:

1. 
   Иқтисодий билим тушунчаларида тежамкорлик хақида гапирадилар.
   
2. 
   Тежамкорликка нималар киришини санаб ўтадилар.
   
3. 
   Иқтисодий билим тушунчасида тежамкорликнинг аҳамиятини айтадилар.
   

2-асосий масаланинг баёни:
Тежамкорлик моддий ва иқтисодий фаровонлик манбаларидан биридир. Тежамкорликда хикмат кўп. Бу хикмат оила хаётида ҳам, давлат хазарасини бойитиб, халқ фаровонлигини оширишда ҳам катта аҳамиятга эгадир.
Демак ёшларда тежамкорлик одобини тарбиялаш, уни таркиб топтириш иқтисодий-маънавий аҳамият касб этади. Тарбиянинг бу сохаси келажаги буюк давлатнинг равнақи ва тарақиётига замин хозирлайди.
Шунингдек меҳнат, тежамкорлик тўғрисидаги ҳалқ мақоллари, шарқ мутафаккирларининг хикматли сўзлари болалар онгига янги мазмун болалар онгига сингдирилиб борилади.Умуман олганда, ўзбек тарбияшунослигида меҳнат тежамкорлик ликка касб-хунарга ўргатиш бола камолатини бош омили сифатида талқин этилган , улар орқали болалар меҳнатини ....................... қадрлашга ўргатилган. Масалан: “Дўланани кўрганда тоғ қисмдан чиқмасин ” мақолида машаққатли меҳнат орқасидан бунёдга келганнарсанинг қадр қимматини бил, уни ардоқла, тежа нес нобуд қилма деган фикир мужассам.


2 Мавзу: Мехнат дарсларида иш унумини
ошириш усуллари.

Кичик ёшдаги ўкувчиларни бмлим, малака, куникмаларни ривожлантириш, ижодий мехнатга, мустакил фикрлашга ўргатшн, касб-хунарга йуналтириш, илмий дунёкараши кенгайтириш, мактикий фикрлашга ўргатиш мухим муоммоларлан биридир.

Шундай экан бошланғич синфларда ўқувчиларни ижодий мехнатга ургатиш, ижодий кобилиятларини шакллантиришда мехнат дарсларининг урнн жуда каттадир. Уклвчиларни мехнатга ижодий тайёрлаш мехнат таълимининг мухим вазнфаларидан биридир. Мехнат укувчиларнинг чукур ва мустахкам бнлимлар билан куроллантиради. Укувчиларни танлаган касбига кизиктириш. мехнаткаш кишиларга хурмагда булишга тарбиялайди,
Ўкувчиларни иш унумини ошириш, чукур билим эгаллаш, ижодий қобилиятларини ўстириш масалалари меҳнат таълими дарсларида хал этилади. Ҳар бир дарс ўкувчиларни диккатини, хотирасини, қиёслай билишини, фикр юритишни, асосий нарсани ажратишни, хулоса ва умумлаштиришни, ўз ишини режалаштиришни, уни керакли суъратда амалга оширишни, ўз-ўзини назорат қилиш вазифаларини ўз ичкга олади.
Укувчиларини мехнат дарсларида иш унумини ошириш икки боскичда олиб борилса максадга мувофик булади.
Биринчи боскич- мехнат машгулотларининг аниклиги, асослиги, унинг бола кизикишига, истиъдодига ва кобилиятига мос келиши.
Бунда укувчиларнинг ёш хусусиятлари, кизикишлари, имкониятларини хисобга олиш мухим ахамият касб этади. Укувчиларни мехнатнинг маълум турига булган майл ва кизикишни уз вактида аникпаш ва уларга мехнат малакаларини севган машгулотларидатакомиллаштиришга ёрдам бериш жуда мухимдир. Мехнат таълимида укувчиларнинг диккат эътиборини:
- асбоб-материалларни саклаш коидаси хамда жойлаштириш тартибига:
- иш жойини тугри жихозлашга:
- материаялардан тежамкорлик билан фойдаланиш усулларига:
- иш харакати меъёри ва суъратига:
- иш сифатини таъминловчи омилларга:
Беришда олинган аниклик ва тозаликка риоя килишга:
- буюмни чиройли килиб безишга жалб килиб бориш керак.
Иккинчи боскич- Укувчиларга жамоатчиликт, ижодий ташаббусскорликга, мехнат кишиларини ва мехнат натижаларини хурмат килишга, мехнат жавобтрликни хис этиш хусусиятларини сингдириб бориш зарур.
Укуачиларни мехнат дарсларида иш унумини ошириш учун уларни онгнга, дунёсига мехнат оркали таъсир этишиииз мухим урин эгаллайди. Бунда мехнатнинг тарбиявий кучи укувчининг мехнатга муносабатига куя жихатдан богликдир. Иштиёк ва кизикиш билан килинаётган мехнат мажбуран килдирилаетган мехнатга нисбатан болаларнинг онгнга, хиссиёти ва иродасига кучлирок таъсир этади. Шунинг учун укувчилар бирор ижодий мехнатга киришишларидан олднн педагог укитувчилар зиммасига куйидаги шартларни амалга ошириш талабларн куйилади:
- ясаётган буюм ёки предметнинг зарурлигини тушунтириш:
- уни куллаш урни ва максадини тушунтириш:
- ясаш усуллари ва жараёнини тушунтирнш:
Болалар тайёрлаган нарсалар уз урнида кулланилиши хам катта ахамиятга эгадир. Улар уз мехнатларининг фойдалилигини хурганларида, уларда уз мехнатларининг натижасидан коникиш, яна кандайдир фойдали, яхширок нарсани хосил килишга интилиш пайдо булади. Уларда уз кобилиятларини ишонч, нарсаларга эхтиёткорлик билан муносабатда булиш хиссиёти уйгомади, чунки болалар атрофдаги нарсаларни кандай мехнатэвазигаяратилганлигини англайдилар.
Дарс мазмунига қўйиладиган муҳим талаблардан бири дарсларни хзёт билан чамбарчас алокадор бўлмоғи лозим.
Ўкувчиларни фаоллаштириш айниқса ўкитишнинг замонавий босқичи шароитларида анчагина мураккабдир. Шунунг учун ўкувчяларнинг ўкув фаолиятларини фаоллаштиришга ёрдам берувчи восита ва усулларини танлаш ўкитувчининг доимо диқкат марказида бўлиши шарт.
Ўқувчиларнинг иш унумини ошириш ва ижодий фаолиятларини бир катор усуллар воситасида фаоллаштириш мумкин, бу усулларни баъзилари билан таништирамиз:
1. Бутун синфга таклиф этилган муайян ижодий ишда ўкувчининг иложи борича мустақил ишлаш ҳиссасини таъминлаш.
2. Бир мақсадда ўқитишнинг алоҳида ва умумий шаклларини бириктириш усуллари билан бирга махсус таркатма материалларидан фойдаланиш. .3. Фаолият турлари ўрганшшётган материал билан тўғри
муносабатни таъминлаш.
4. Дастур материали асосида дарсда зеҳилилик, диққат, тасаввур ва шу кабиларни текшириш хамда шакллаитириш мақсадида ўзига хос конкурслар утказиш.
Мехнат дарсларининг мухим хусусияти шундаки, укувчилар мехнат ва политехник билим, куникма ва малакаларни хилма-хил амапий ишларни бажариш, узларига керак булган ва ижтимоий фойдали ахамиятга эга булган предмтлар ясаш жараёнида эгаллайдилар,
Дарс вазифасини фақат билим бериш ва кўникма ҳосил килишдан иборат килиб кўймаслиги балки тарбия бериш ва камол топтириш вазифалари билан боғлаб олиб бориш ҳам зарур.
Шунунг учун хам ўқнтувчи ўзи ўқитаётган билимини билиши лозим. Бу эса бирор мавзуга тайёрлана туриб, ўқитувчи мазкур дарс материали асосида ўқувчиларнинг ахлоқийликнинг қандай ғояларини англашга олиб келажагини диккат, фикрлаш, хотира, тасаввур, иродани ривожлантириш ва бошқа шу кабилар соҳасида шахс сифатини кандай камол топтиришга эришишини аниқ тасаввур килмоги лозим.