Экспериментальная психология

Экскурс 11.2
 
 
Представим упрощенную схему эксперимента А. Н. Леонтьева, выделив в нем две основные серии (вместо 
четырех в реально проведенном исследовании). Они различались тем, что в первой использовалась обычная 
инструкция на непосредственное запоминание серии из 15 слов, а во второй испытуемому предоставлялась 
возможность использовать карточки (с картинками из лото). Способ использования карточек не 
разъяснялся. Инструкция в этом втором условии предполагала только выбор карточки, которая может 
помочь вспомнить слово. По мере чтения экспериментатором каждого слова (с промежутком в 3 с) дети и 
взрослые испытуемые (в индивидуальных опытах) откладывали карточки, которые должны были им помочь 
припомнить стимульное слово. Таким образом, карточки выполняли роль стимулов второго ряда –
вспомогательных средств. Использование их в качестве психологических орудий означало бы, что 
активность испытуемого в ходе запоминания изменяла бы структуру процесса. Это изменение выглядело бы 
как улучшение эффективности запоминания в условиях использования карточек.
Одновременно предполагалось, что способность испытуемого к опосредованию процесса запоминания 
зависит от «возрастного среза», а именно от уровня развития функции (запоминания), выражающейся в 
возможности использования как внешних, так и внутренних средств. На ранних стадиях развития 
запоминания карточка могла использоваться наряду, а не вместе с процессом запоминания, т.е. не в качестве 
вспомогательного средства. Тогда испытуемый воспроизводил либо ее название, либо возникающее по 
ассоциации слово вместо стимульного.
Графическое изображение полученных результатов представлено на рис. 11.1. На абсциссе даны возрастные 
срезы (реально их было шесть, а не три), на ординате –
средние показатели количества правильно 
воспроизведенных стимульных слов. Две линии представляют результаты в условиях первой и второй 
серий –
без использования и с использованием карточек.