Е. А. Хамраева Ю. Ю. Мусурманова Р. Ф. Габдулхакова Е. А. Сальман методическое руководство

IV. Закрепление изученного.
Ученики выполняют послетекстовые задания учебника, объясняя новые слова 
(толкование, словообразовательные связи, перевод). Находят в тексте синонимы и 
близкие по значению слова: 
сотрудничество, партнерство
,
 двусторонние связи, об
-
щие усилия
.
Письменно нужно выполнить задание 3. На первом уроке желательно, чтобы уча
-
щиеся прочитали предложения вслух, произнося правильно количественные и поряд
-
ковые числительные и поясняя написание слов. После этого можно записать в рабочие 
тетради текст, вставляя пропущенные окончания. 
Беседа с классом.
Кто такой Христофор Колумб? Что такое Бастилия? Что вы 
знаете о Декларации независимости США?
V. Итог урока.
Несколько учащихся рассказывают, как в Узбекистане обычно празднуют День 
независимости. 
Задавая вопрос «Что можно пожелать людям в этот день?», учитель должен раздать 
ученикам карточки с именами и портретами известных людей и попросить отвеча
-
ющих говорить от имени представителя международной организации, знаменитого 
писателя, спортсмена, бизнесмена и т. д. В высказываниях должны быть использова
-
ны слова, изученные на уроке. 
VI. Домашнее задание. 
Написать учителю поздравление к празднику, используя 
новые слова.
ХОД УРОКА 2.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Изучение нового материала. 
Работа с таблицей учебника. Словосочетание уже знакомо учащимся по уро
-
кам родного языка, в котором присутствуют все три вида связи слов: согласование, 
управление и примыкание. В сильном классе можно задать вопрос, какой вид свя
-
зи кажется наиболее трудным. Обычно ученики испытывают трудности в управле
-
нии и согласовании. Учитель просит подобрать по несколько собственных примеров
на каждый вид связи. 

---

49
Задание на поиск словосочетаний с указанным видом связи лучше выполнить кол
-
лективно и последующей записью в таблице на доске и в тетрадях.
Согласование: 
большое удовольствие, тёплые поздравления, международное со
-
трудничество, устойчивого развития.
Управление: 
передать поздравления, народу Узбекистана, объединяемся ради 
мира, пользуется авторитетом, играет роль, на благо народов.
Примыкание: 
добросовестно объединяемся, далее наращивать.
Выписанные словосочетания будут использованы при выполнении домашнего за
-
дания.
В сильном классе можно дать это задание для работы по группам, предложив вы
-
писать как можно больше примеров. 
Учитель поясняет, что в русском языке существуют различные способы выраже
-
ния мысли. Устно ученики составляют синонимические словосочетания по образцу, 
данному в учебнике. Учитель обращает внимание на изменение порядка слов в сло
-
восочетаниях.
1) Прилагательное с элементом 
между
(
меж
) +существительное = существитель
-
ное + существительное в творительном падеже с предлогом 
между
(
перелёт 
между планетами
).
2) Прилагательное с суффиксом -
енн
- + существительное = существительное + 
существительное в родительном падеже (
признание общества
).
3) Существительное + существительное в винительном падеже с предлогом 
на
= 
существительное + неопределённая форма глагола (
право трудиться, отды
-
хать, учиться
).
4) Существительное с 
-ение-/-ие
+ существительное в творительном падеже = не
-
определённая форма глагола + существительное в творительном падеже (
увле
-
каться политикой, заниматься бизнесом
).
Задание восстановить пословицы выполняется устно по цепочке. Учитель помо
-
гает выяснить значение пословиц о дружбе народов. 
Согласие сильнее бури, ярче солнца. В какой народ придёшь, такую шапку и 
наденешь. Дружба народов крепче каменных стен. Дружба и братство лучше бо
-
гатства. Дружно за мир стоять — войне не бывать. Язык дружбы не нуждается 
в переводе.