Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук

B
f
K

. 
С целью повышения конкурентоспособности нежелательно повышать цены 
образовательных услуг. Именно сила бренда привлекает увеличение численности 
абитуриентов в вузе, тем самим увеличивает доход вуза. Поэтому, экономическую 
оценку бренда можно произвести за счет сравнения вузов по уровню пополнения 
плана приема студентов без изменения уровня цен.
В современных условиях почти все вузы республики слабо 
ориентированы в направлении повышения имиджа и бренда. Они, как говорят, 
живут сегодняшним днем. Руководство многих вузов до сих пор, по 
прошествии 25 лет после приобретения независимости республики, не может 
понять, что как раньше уже не будет и надо меняться. Это необходимо делать 
незамедлительно, в соответствие с темпами развития современного 
информационного общества, развитием информационного сектора экономики 
или экономики знаний. Именно организация структурных изменений в 

---

116 
деятельности вузов и их образовательный продукт, опережение темпов этого 
процесса по сравнению с темпами изменения в структуре экономики является 
гарантией устойчивого развития и непрерывного повышения их имиджа.
Для того, чтобы вузы вышли на качественно новый уровень, им 
необходимо предпринимать комплекс мер в направлении повышения качества 
образовательных продуктов и формирования положительного имиджа. В этом 
аспекте поучительным является опыт Таджикского технологического 
университета. В приложение D представлено разделение комплекса мер 
принимаемых этим вузом для выхода на качественно новый уровень развития, 
отвечающего требованиям современности. Они эти меры разделили на 
необходимые шаги. Обобщение практики Таджикского технологического 
университета позволил нам сделать ряд теоретических выводов. Прежде всего, 
вспомним высказывание И.М.Ильинского. Он справедливо отмечает, что идеи 
об опережающем характере развития образования является ключевым, 
составным компонентом новой парадигмы системы образования. «Это 
предполагает такой уровень творческого владения фундаментальными и 
актуальными знаниями, который позволил бы человеку не только успевать за 
лавинообразными изменениями, но и опережать, формируя как новое 
производство, технику и технологии, так и новые способы освоения знаний».
61
В 
действительности, 
образование, 
особенно 
в 
системе 
высшего 
профессионального образования должно иметь опережающий характер, в 
процессе которого происходит конструирование и строительство новой 
реальности. При таком росте, обеспечивается опережающее развитие качеств 
человека, его интеллекта, в целом человеческого капитала как главного фактора 
экономического роста в новом тысячелетии.
Опережающий характер образования позволяет выпускникам не только 
успешно адаптироваться к внешней среде, изменяющимся условиям, 
удовлетворить потребности индивидов, личности, общества, экономики, но и 
61
Ильинский И. М. Путь к успеху/ И.М. Ильинский– М., 2004. – 221с. 

---

117 
активно оказывать воздействие на состояние общества, а также предопределяет 
и формирует их потребности, исходя из научного предвидения, 
прогнозирования ближайших и отдаленных перспектив цивилизационного 
развития страны. Ориентация членов общества для приобретения более 
высокого уровня образования всегда связана с их интересами и стремлением в 
будущем найти хорошую работу, нормальный заработок, достичь социальной 
карьеры и т.д.
Как показывает современная жизнь, сегодняшняя эпоха - время перемен и 
нельзя останавливаться на достигнутом. Поэтому конкурентные вузы осознают 
смежное направление подготовки специалистов и открывают новые 
возможности для абитуриентов. ТТУ ясно осознал, что реализация этой 
фундаментальной цели, является современным фактором повышения имиджа 
вузов и успешной реализации этих целей, возможно, только тогда, когда 
стратегия развития вуза опирается на учет интересов преподавателей, которые 
должны видеть цель, чувствовать себя сплоченным коллективом и 
заинтересованным в реализации общей идеи развития вуза.
Как подчеркивал Плаксия С.И., «Ученого нельзя заставить, принудить 
хорошо исследовать, а преподавателя – качественно учить и воспитывать. Но 
можно создавать соответствующие условия и стимулы, убеждать и 
направлять».
62
Преподаватели вуза, являются людьми креативными и деятельными. 
Следовательно, когда они понимают что будет при достижении цели или ее 
провале и четко организована система стимулирования и контроля, тогда лучше 
будет баланс между результатами деятельности и материальной и моральной 
выгодой, тем более плодотворным и доходным для вуза будет деятельность его 
профессорско-преподавательского состава.
В своей книге А. Маслоу