Didaktische Spiele als aktivierende Methode im Fremdsprachenunterricht

Dauer
– kurzzeitige und langfristige Spiele 

Platz
– in der Klasse, in der Natur, auf dem Spielplatz, im Klubraum 

Vorherrschende Aktivität
– die Kenntnisserwerbung, Erwerbung der 
Bewebungsfertigkeiten, Intellektfertigkeiten 

Bewertungsweise
– die Quantität, Qualität, Zeit der Leistung, Person, die bewertet 
(der Lehrer, der Schüler oder andere Person) 
43
Masáriková unterscheidet die didaktischen Spiele nach: 

Inhalt
– mathematische, geographische, sprachliche, literarische, ökologische 
Spiele, Bewebungsspiele oder Tanz-und Muzik Spiele 

Funktion im Bildungsprozess
– Spiele zum Fixieren, Motivationsspiele, 
Bewertungsspiele, Relaxationsspiele, Erholungsspiele, Rehabilitationsspiele 

Funktion in der Psychosomatisch- und Persönlichkeitsentwicklung des 
Schülers
– Spiele für Entwicklung der Perzeption, Aufmerksamkeit, Sinne, 
Einbildungskraft, Fantasie, Kreativität oder Motorik
Nach dem Teil des Unterrichtes, wann das didaktische Spiel verwendet wird, geht es um: 

Motivationsspiele 

Spiele zur Erwerbung neuer Erfahrungen 

Spiele zur Festigung der Erfahrungen 
44
Polívková gliedert die Lernspiele im Fremdsprachenunterricht in 4 Hauptgruppen: 

Spiele, bei denen die Einzelwörter geübt werden 

Spiele, bei denen Schnellwiederholung und Selbstbildung der Sätze geübt wird 

Konversationsspiele in der Form des Dialogs 

Spiele, bei denen die Schüler in der Form der kohärenten Erzählung antworten 
Außer dieser Einteilung erwähnt Polívková auch Spiele nach den Elementen der 
Sprachunterricht: 
43
vgl. JANKOVCOVÁ, Marie. PRŮCHA, Jan. KOUDELA, Jiří. 
Aktivizující metody v pedagogické praxi středních škol.
Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1988, S. 100 
44
vgl. MASÁRIKOVÁ, Anna. 
Didaktická hra vo výchovno-vzdelávacom procese.
Bratislava: IUVENTA 1994, S. 38 

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24 

Spiele mit dem Ziel Hörverstehen zu üben 

Aussprachespiele 

Spiele mit dem Ziel Rechtschreibung zu üben 

Wortschatzspiele 

Spiele mit dem Ziel der selbständigen Äußerung in mündlicher und schriftlicher 
Form 
45
Die Klassifikation der didaktischen Spiele bietet Spier auch mit Beispiele an: 
