Декабрь 2020 10-қисм

Ключевые слова: повышения, мотивация, метод, игры, технология,эффективность
Как элемент любого урока, метод обучения русскому языку, как прием активизации учеб-
ного процесса и воспитании интереса к изучению русского языка на уроках - я использую 
игры.  В  этом  и  могут  помочь  дидактические  игры,  их  периодическое  использование  на 
уроках. У учителя есть возможность выбрать методы и технологии обучения, которые, по 
его мнению, наиболее оптимальны для построения и конструирования учебного процесса. 
Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, в неко-
торых технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности резуль-
татов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Их задача сделать процесс 
обучения занимательным, создать у детей бодрое, рабочее настроение, облегчить преодоле-
ние трудностей в усвоении нового материала. Игровые технологии я использую в основном 
в 5-ых классах. Это связано с тем, что пятый класс - переходный этап в жизни детей: из 
начальной школы - в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предме-
тов. Задача учителей в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, 
не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению. Мне как 
учителю русского языка и литературы приходится решать такую задачу почти каждый день. 
Я убедилась, что на таких уроках ученики работают более активною . Особенно радует, что 
те  ученики,  которые  учатся  неохотно,  на  таких  уроках  работают  с  большим  увлечением. 
Если же урок построен в форме соревнования, то, естественно, у каждого учащегося воз-
никает желание победить, а для этого они должны иметь хорошие знания. После каждого 
подобного урока я слышу от детей фразу: „Давайте ещё поиграем“, что свидетельствует об 
успешности урока .Это оправдается, когда учитель увидит, с каким азартом работают дети. 
Уроки, проводимые в игровой форме или с элементами игры, дают возможность учителю 
вовлечь в работу одновременно всех учеников, создать благоприятную атмосферу на уроке, 
а использование. При изучении раздела „Фонетика“ в 5 классе использую элементы игры, 
что очень нравится ребятам и способствует лучшему запоминанию изучаемого материала, 
т.к. количество часов ограничено. Вот пример фонетической игры.
 Игра „Салат“. В огороде выросли следующие овощи: морковь, капуста, репа, редька, 
укроп, картофель, огурцы, помидоры, свекла, лук, петрушка, салат, горох, перец, чеснок. 
Хозяйка  для  приготовления  салата  взяла  следующие  овощи:  1  -  в  слове  2  слога,  7букв, 
бзвуков (морковь); 2 - в слове 2 слога, ударение падает на первый слог, 2 согласных звука 
мягких  (перец);  3-в  слове1слогю  все  согласные  звуки  твердые  (лук);  4  -  в  слове  4  слога 
(помидоры).В результате дети получают предложение. Для приготовления салата хозяйка 
взяла помидоры, морковь, перец, лук.
 Игра „Новоселье“. Звери и птицы построили многоэтажный дом. Когда же стали за-
селяться, то начались споры, кому, где жить. И тогда решили: те животные, чьи названия 
состоят из одного слога, пусть живут на первом этаже, чьи названия из двух слогов - на 
втором этаже и т. д .
Учитель  называет  животное,  дети  отвечают,  на  каком  этаже  будет  жить  то  или  иное 
животное.  Примеры  животных:  ласка,  еж,  барсук,  енот,  куница,  лось,  лиса,  заяц,  бобр, 
косуля, волк, росомаха, рысь, медведь, горностай.
Игра „Чей букет лучше?“ Соберите в букет цветы, в которых есть хотя бы один мягкий 
звук. ( Цикорий, гладиолус, гвоздика, роза, ромашка, сирень, ландыш, астра, нарцисс, на-

---

182