|
O'qitish usullarining tasnifi
Zamonaviy didaktikada quyidagilar mavjud:
og'zaki usullar (manba og'zaki yoki bosma so'z);
vizual usullar (bilim manbai - kuzatilayotgan ob'ektlar, hodisalar; ko'rgazmali qurollar); amaliy usullar (talabalar amaliy harakatlar bajarish orqali bilim va ko'nikmalarni rivojlantiradilar);
muammoli ta'lim usullari.
Og'zaki usullar
Og'zaki usullar o'qitish usullari tizimida etakchi o'rinni egallaydi. Og'zaki usullar qisqa vaqt ichida katta hajmdagi ma'lumotlarni uzatish, tinglovchilarga muammolar tug'diradi va ularni hal qilish usullarini ko'rsatadi. So'z o'quvchilarning tasavvurini, xotirasini, his-tuyg'ularini faollashtiradi. Og'zaki usullar quyidagi turlarga bo'linadi: hikoya, tushuntirish, suhbat, munozara, ma'ruza, kitob bilan ishlash.
Hikoya - og'zaki majoziy, kichik hajmdagi materialni izchil taqdim etish. Hikoyaning davomiyligi 20-30 minut. O'quv materialini taqdim etish usuli tushuntirishdan farq qiladi, chunki u hikoya xarakteriga ega va talabalar faktlar, misollar, voqealar, hodisalar tavsifi, korxonalar tajribasi, adabiy belgilar, tarixiy shaxslar, olimlar va boshqalarni tavsiflashda foydalanilganda qo'llaniladi. boshqa usullar: tushuntirish, suhbat, mashqlar. Ko'pincha hikoya ko'rgazmali qurollar, eksperimentlar, film lentalari va videokliplar, foto hujjatlar namoyishi bilan birga keladi.
Hikoyaga yangi bilimlarni taqdim etish usuli sifatida odatda bir qator pedagogik talablar taklif etiladi:
hikoya o'qitishning mafkuraviy va axloqiy yo'nalishini ta'minlashi kerak;
taqdim etilgan qoidalarning to'g'riligini tasdiqlovchi etarli miqdordagi yorqin va ishonchli misollar, dalillarni kiritish;
aniq taqdimot mantig'iga ega bo'lish;
hissiy bo'lmoq;
sodda va tushunarli tilda yozilgan;
shaxsiy baholash elementlarini va o'qituvchining bayon etilgan dalillarga, voqealarga munosabatini aks ettiradi.
Izoh. Tushuntirish ostida qonunlarni, o'rganilayotgan ob'ektning muhim xususiyatlarini, individual tushunchalarni, hodisalarni og'zaki talqin qilish tushunilishi kerak. Tushuntirish bu taqdimotning monologik shakli. Tushuntirish dalillarga asoslangan va ob'ektlar va hodisalarning muhim tomonlarini, voqealar tabiati va ketma-ketligini aniqlashga, individual tushunchalar, qoidalar, qonunlarning mohiyatini ochib berishga qaratilganligi bilan tavsiflanadi. Dalillar, birinchi navbatda, taqdimotning izchilligi va izchilligi, ishonarli va fikrlarni ifoda etishning aniqligi bilan ta'minlanadi. Tushuntirish, o'qituvchi savollarga javob beradi: "Bu nima?", "Nega?".
Tushuntirishda o'rganilayotgan mavzular, pozitsiyalar, jarayonlar, hodisalar va hodisalarning muhim tomonlarini ochishga yordam beradigan turli xil vizual vositalardan yaxshi foydalanish kerak. Tushuntirish paytida o'quvchilar diqqatini va bilim faolligini saqlab qolish uchun vaqti-vaqti bilan savollar berish tavsiya etiladi. Xulosa va umumlashtirish, tushunchalar, qonunlarni shakllantirish va tushuntirish aniq, aniq va aniq bo'lishi kerak. Turli xil fanlarning nazariy materiallarini o'rganishda, kimyoviy, fizik, matematik muammolarni, teoremalarni echishda ko'pincha tushuntirishga murojaat qilinadi; tabiat hodisalari va ijtimoiy hayotdagi asosiy sabab va oqibatlarni aniqlashda.
Tushuntirish usulidan foydalanish quyidagilarni talab qiladi:
sabablar munosabatlari, sabablar va dalillarni izchil ochib berish;
taqqoslash, taqqoslash, o'xshashlikdan foydalanish;
yorqin misollarni jalb qilish;
taqdimotning benuqson mantig'i.
Suhbat - dialogik o'qitish usuli, o'qituvchi sinchkovlik bilan o'ylangan savollar tizimini o'rnatish orqali talabalarni yangi materialni tushunishga olib keladi yoki o'rganilgan narsalarning o'zlashtirilishini tekshiradi. Suhbat didaktik ishning eng keng tarqalgan usullaridan biridir.
O'qituvchi talabalarning bilimlari va tajribalariga tayanib, savollarni izchil shakllantirish ularni yangi bilimlarni tushunishga va o'zlashtirishga olib keladi. Savollar butun guruhga beriladi va qisqa tanaffusdan so'ng (8-10 soniya) talabaning familiyasi chaqiriladi. Bu katta psixologik ahamiyatga ega - butun guruh javob berishga tayyorlanmoqda. Agar talaba javob berishga qiynalsa, undan javobni tortib olmaslik kerak - boshqasini chaqirish yaxshidir.
Darsning maqsadiga qarab, suhbatning har xil turlari qo'llaniladi: evristik, ko'payish, tizimlashtirish.
Evristik suhbat (yunoncha "evrika" so'zidan - topilgan, ochilgan) yangi materialni o'rganishda qo'llaniladi.
Reproduktsiya suhbati (nazorat va tekshirish) ilgari o'rganilgan materialni talabalar xotirasida saqlash va uning assimilyatsiya darajasini tekshirishdan iborat.
Takroriy umumlashtirish darslarida biron bir mavzu yoki bo'limni o'rganib chiqqandan so'ng talabalarning bilimlarini tizimlashtirish maqsadida tizimli suhbat olib boriladi.
Suhbatning bir turi intervyu. Buni butun guruhlarda ham, talabalarning alohida guruhlarida ham amalga oshirish mumkin.
Suhbatlarning muvaffaqiyati ko'p jihatdan savollarning to'g'riligiga bog'liq. Savollar qisqa, aniq, mazmunli, shakllantirilishi kerak, shunda talabaning fikri uyg'onadi. Ikkita savol tug'dirmasligingiz kerak, savol tug'diradigan yoki javobni taxmin qilishni talab qiladigan narsalar. Siz "ha" yoki "yo'q" kabi bir xil javoblarni talab qiladigan muqobil savollarni shakllantirishingiz shart emas.
Umuman olganda, suhbat usuli quyidagi afzalliklarga ega.
talabalarni faollashtiradi;
ularning xotirasi va nutqini rivojlantiradi;
talabalarning bilimlarini ochiq qiladi;
katta ta'lim kuchiga ega;
yaxshi diagnostika vositasi.
Suhbat usulining kamchiliklari:
bu ko'p vaqt talab etadi;
xavf elementini o'z ichiga oladi (talaba boshqa talabalar tomonidan qabul qilingan va ularning xotirasida yozilgan noto'g'ri javob berishi mumkin).
Suhbat, boshqa axborot usullariga qaraganda, o'quvchilarning nisbatan yuqori bilim va aqliy faolligini ta'minlaydi. U har qanday o'quv fanini o'rganishda qo'llanilishi mumkin.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
