Дарсни таҳлил қилиш қуйидаги босқичларда амалга оширилади

Дидактик таҳлили – таълим турлари самарадорлиги ва уни белгиловчи қонунлар ва қоидаларнинг дарсда қанчалик тўғри ҳамда мукаммал бажарилганлигини таҳлил қилиш демакдир.

Дарсни дидактик жиҳатдан таҳлил қилишда қуйидагиларга эътибор бериш ўринли бўлади:

1. Ўқитувчи баёнининг синф ўқувчилари жамоасига тўла тушунарли бўлиши ва бу баённинг изчил равишда ўқувчи онгига етиб бориши.
2. Ўқитувчи фикрининг сиёсий – ғоявий жиҳатдан тарбия талабига мос бўлганлиги.
3. Барча ўқувчиларнинг ўқитувчи бераётган материалини онгли равишда ўзлаштиришлари.
4. Ўқитувчи баёнида ривожлантирувчи ва муаммоли таълимнинг мавжудлиги.
5. Ўқтиувчи фикрнинг изчилиги.
6. Дарс жараёнида ёки янги мавзуни баён қилишда кўрсатмали қуроллардан, тарқатма материаллари ва техника воситаларидан фойдаланишнинг мақсадга мувофиқлиги ёки номувофиқлиги.
7. Экскурсия, тажриба, лаборатория ва амалий ишларнинг мақсадга йўналтирилган ҳолда ўтишга эришилганлиги.
8. Дарслик билан ишлашнинг тўғри бўлиши
9. Мисолларнинг таълим-тарбия бирлиги мазмунида йўналиши.

9. 
   Дарсни маълум бир тизимда олиб борилиши кабилар.
   

Умумий педагогик таҳлил – дарсдаги ҳамма жиҳатларининг қисқа ва енгил кўринишидаги таҳлилдир.
Дарсни умумий педагогик жихатдан таҳлил қилганда қуйидагиларни ҳисобга олиш мақсадга мувофиқдир:

1. 
   Ўқув хонаси ёки синф хонасининг дарс ўтишга тайёргарлик ҳолати (дарс жиҳозлари).
   

2. 
   Ўқув хонаси ёки синф хонасининг санитария- гигиена ҳолати.
   
3. 
   Ўқитувчининг дарс мавзуи ва унинг таълимий, тарбиявий мақсади.
   
4. 
   Ўқитувчининг мазкур дарсга илмий-методик ва педагогик жиҳатдан тайёрланганлиги даражаси.
   
5. 
   Ўқитувчининг дарсни ташкил этиш ва дарс этапларидан тўғри фойдаланиши.
   6. Ўқитувчининг ўқувчиларга таълим –тарбия беришида педагогик жиҳатдан намунали шахс даражасига кўтарила олганлиги.
   7. Ўқувчилар билимига қўйиладиган баҳонинг адолатли ва изоҳли бўлиши.
   8. Ўқувчиларнинг дарсдаги фаоллиги, интизоми, мустақил фикр юритиши ҳамда мазкур фан асосларини ўзлаштириб олганлик даражаси.
   9. Ўқувчиларнинг ўқитувчи дарсига муносабати в ҳурмат билан қараши.
   10. Ўқитувчининг дарсдаги раҳбарлик роли ва иш услуби.
   11. Ўқитувчининг дарс давомида таълим- тарбияга боғлаши.
   12. Дарс жараёнида ёки янги мавзуни баён қилишда ўлкашунослик материалларидан фойдаланиши.
   

13. 
    Дарсда ўқувчиларнинг сифат ўзлаштириши.
    
14. 
    Ўқитувчининг дарсдаги таълимий ва тарбиявий мақсадига тўлиқ эриша олганлиги.
    
15. 
    Ўқитувчининг илмий, методик ва умумпедагогик жиҳатдан ёрдамга мухтожли кабилар.