Д. Р. Бабаева. Нутц устириш методикаси.

— Метро электр токи ёрдамида юради.
Тарбиячи: 
Буни к;андай билиб олдинг?
Салим: 
Менинг дадам автобус х,айдайдилар.
Раззон,: 
Биз дадам, ойим билан Мустак;иллик байра-
мида метрога тушиб, бувимни кургани бордик. Ушан да 
унинг токда юришини билиб олдим.
Тарбиячи: 
Жуда яхши. Биз ,\ам бугун Мустакдллик 
майдонини томоша ьуиламиз. У ерга трамвайда борамиз. 
Кдйтишда эса метро ёки автобусга чик;амиз. Маъкулми, 
болалар?
Бундай су^батлар болаларнинг кундалик фаолияти- 
да, 
сайру 
саё^атларда 
самарали 
натижа 
бериши 
шуб^асиздир. Бунинг учун тарбиячи ана шу сухбатларга 
олдиндан тайёргарлик куриши, саволлар, тушунтириш- 
лар, хулосаларни режалаштириши талаб этилади. Чунки, 
саволлар болаларнинг жавоб беришини такрзо кдлади, 
уйлашга ургатади - диалог эса болалар нутьдини тугри 
шакллантиради. Бунга ургатиш учун уйинлар ёки «вази- 
ятлар» яратиш мухим а.\амият касб этади. Натижада бо­
лаларнинг узлари х,ам саволлар беришга, изланишга 
урганадилар.
54

---

«Телефон», «Тез ёрдам» типидаги уйинлар болаларда
катта К.ИЗИК.ИШ уйротишини курсатди.
Тарбиячи у й ин чо к,-телефон ни олиб Салимага муро-
жаат к^илади:
— Салима, бувинглар сени сураяптилар, бувижонинг
билан сурашгин, хол-ахволини билгин.
Салима телефонии олиб, «бувиси» билан сузлашади:
— 
Ассалому 
алайкум, 
бувижон! 
Яхшимисиз,
сорлигингиз
к»андай?
— Ха, ха, бизлар саломатмиз, ойимлар, дадамлар
хам.
—
 
Ха, 
ха. 
Улар сизга салом айтишяпти, Дилшод акам
Хам,