Ctzbekiston respublikasi oliy va 0 ‘rta maxsus ta’lim vazirligi q. O u m o V, O. Abduqudusov, L. Uzoqova, M. Ahmedjonov, D. Jalolova

2- pog‘ona 
—namoyish qilish.
Bu pog’onada amaliyot o‘qituvchisi tushuntirgan ish bosqichlarini 
o‘zi am alda bajarib ko'rsatadi, ya’ni tikuv mashinasiga ignani 
olrnatish, ustki vaostki iplarni taqish, gazlamani tepki ostiga 
joylashtirish va mashinani ishga tushurishni ko'rsatib beradi.
Buning uchun tikuv mashinasi, gazlama va iplar va sozlash 
asboblari oldindan tayyorlab qo*yilgan bo'lishi kerak.
Amaliy ko‘nikmalarni 3 marta namoyish qilish tavsiya etiladi:
1. Talabalarda to‘la va haqiqiy tasawur paydo bo‘lishi uchun namoyish 
oddiy tezlikda o'tkaziladi.
2. Har bir ish bosqichini alohida va xususiyatlarini yaxshiroq ko‘rsatish 
uchun sekin tezlikda namoyish qilinadi.
3. Talabalarda aniq tasawur hosil qilish uchun oddiy tezlikda yana bir 
marta to‘la ravishda ko‘rsatiladi.
3- pog‘ona 
— ko‘rsatilgan tarzda qaytarish.
Talabalarning har biri amaliyot o'qituvchisining harakatlarini u 
ko'rsatgan tarzda qaytaradilar. Talabalar ishlayotgan paytda o'qituvchi 
ularni xatosini tuzatadi. Yaxshi ishni maqtaydi, kamchiliklami tanqid 
qiladi.
4- pog‘ona 
- mashq qilish.
Talabalar tikuv mashinasiga ustki vaostki iplarni taqish, ignani 
o ‘rnatish va gazlamani tepki ostiga joylashtirib, tikish jarayonini 
bajarishlari uchun o‘qituvchi ularga yetarlicha gazlama va ip berib 
qo'yadi.
Agar ish natijalari sifat mezonlariga javob bersa, ya’ni gazlamadagi 
chok sifatli bajarilsa, ish tugatilishi mumkin.
Bir va ikkinchi bosqich bo‘yicha talabalar dastlabki nazariy bilimlarga 
ega bo'lishlari kerak. Ushbu usulni o‘quvjarayoniga qo‘llab o‘tkazilgan 
tadqiqotlar va olimlar fikri bo‘yicha, reja asosida ishlatilgan tashqi 
qo‘zg‘ovchilar va nazorat qilinishi mumkin bo'lgan reaksiyalargina 
yetarli darajada tekshirilishi m umkin. Shundan kelib chiqib 
o'rganishning « to 'rt pog‘onali» usuli bo'yicha quyidagi ilmiy 
xulosalarni berish mumkin:

---

1. O'zlashtirish (o'rganish) — bu qo'zg'ash ta’siri va reaksiya ketma- 
ketligi takrorlanishining natijasidir.
2. Takrorlash orqali «shartli reflekslar orqali o ‘rganish» prinsipi 
hosil bo'ladi.
3. 0 ‘zlashtirishda erishilgan natijalar rag‘batlantirilsa (maqtab 
turilsa) o‘rganish samarasi oshib boradi.
Bugungi kunda yuqoridagi bosqichlarni murakkablashtirishga 
harakat qilinmoqda. Ya’ni, mavzuga shunday mashqlar kiritilishi 
mumkinki, ular doirasida talaba bir vaqtning o'zida bir nechta 
ko'nikmalar vajarayonlami amalda bajarishi kerak. «Tushuntirish» va 
«namoyish etish» pog’onalari esa, bosqichm a-bosqich amalga 
oshiriladi.
Bu usul k asb -h u n ar kollejlarida kasbiy fanlardan am aliy 
ko'nikmalarni o‘rgatishda juda yaxshi samara beradi.