Conference Paper

Фойдаланилган адабиётлар: 
1.Ш.М.Мирзиёев “Эркин ва фаровон,демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда 
барпо этамиз” Т: “Ўзбекистон”, 2016 йил. 
2.Ғайбуллоҳ ас Салом: “Машриқзамин ҳикмат бўстони”. Т: 1997 йил 
3.Абдукаримов Х “Қизиқарли педагогика” Т:-2012 йил. 78-бет. 
4.Абдукаримов Х, Сувонов О “Педагогик технология ва педагогик махорат” –Т: 
Мумтоз Т: 2010 йил 44-51 бетлар. 
5.А.Гулбоев, В.Атахожаев, И.Мамажонов “Педагогик махорат. Ўқитувчи фаолиятини 
педагогик ташҳизлаш” Т: 2019 йил. Бухора 160 бет. 
6.В.Атахожаев “Актуальные проблемы современных наук”, Белгород, 2017 год. 
ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯЛАРДА ТАЪЛИМ ТЕҲНОЛОГИЯЛАРИНИ 
ТАКОМИЛЛАШТИРИШНИНГ ЗАМОНАВИЙ МАСАЛАЛАРИ. 
Атахожаев В, Ғаниев Д
 ТДАУ Андижон филиали 
Аннатация: 
Ушбу мақолада таълим – тарбиянинг замонавий масалаларида 
таълим технологиялари – мақсади вазифалари мазмуни бугунги кундаги амалга 
ошириш даражаси, модул элементлари, амалиётга татбиқ қилишнинг замонавий 
кўринишлари масалаларига эътибор қаратилган. Алохида урғу педагогик 
технологиянинг замонавий тизими такомиллаштириш масалаларига қаратилган. 
Калит сўзлар:
педагогик технология, технологиядаги тизим, модул элементлари, 
замонавий ёндашув, замонавий таълим-тарбиянинг хусусиятлари. 
Педагогик технологиялар хақида фикрлар билдирганимизда унинг тарихини 
республикамиз миқиёсида кириб келиши, унинг эмпиримик даражасига таърифлар 
бериш мақсадга мувофиқдир. 
ПТ нинг долзарблиги, уни таълим-тарбия жараёнига олиб келиши 
давлатимизнинг қарорларида, Президентимизнинг нутқларида айниқса сўнги 3 йил 
давомидаги ислохотлар, янгиланишлар, иннавацион ёндашувлар, республикамиз 
бўйича барча сохалардаги фаоллик яққол кўзга ташланмоқда. 

---

Техник ва технологик фанлар со
ҳ
аларининг инновацион масалалари. ТДТУ ТФ 2020 
312 
Илмий педагогик тадқиқотлар шуни кўрсатмоқдаки таълим-тарбия жараёнидаги 
янгиликлар, ютуқлар, айниқса ёшларимизнинг қобилиятлари ўсиб бораётганлиги – 
жахон фан олимпиадаларидаги ютуқлари, юртбошимиз томонидан уларга яратилаётган 
шарт-шароитлар,ютуқларини 
рахбатлантириш 
давлат, 
президент 
даражасида 
рағбатлантирилиши самарали механизм бўлмоқда. 
Педагогик технология тизими аниқ ва равшан белгиланган холдаги вазифа уни 
такомиллаштириш, жадаллаштириш, самарадорликни оширишни тақозо этади. 
ПТ тизимининг (1) – модул элементи эмпирик асос; 
2-модул элементи унинг мохиятига кириш; 
3-модул элементи ПТ такомиллаштириш; 
4-модул элементи унинг натижавий даражалари; 
5-модул элементи жахон таълим-тарбия тизими тажрибалари билан таққослаш; 
6-модул ПТ такомиллаштиришнинг имкониятларини, йўлларини,воситаларини 
излаб топиш. 
Мутахассис - олимлар фикрларига қулоқ соладиган бўлсак, масалан, Юнеско, 
БМТ вакили “замонавий технология таълимни модернизациялашда харакатлантирувчи 
кучдир”, деб бахо берса, ушбу фикрни амалга оширишга назария билан амалиётни 
боғлаш масаласи бўйича Япон олим Сакатоте, палак олими Брунерлар қуйидагича 
таъриф берилган: “Ўқитиш технологияси бу ўқитишни мақбуллилигини таъминловчи 
маълум йўл-йўриқлар тизими билан боғлиқ билимилар сохаси” деб таърифлашган. (Бу 
таърифга поляк олими ДЖ Брунер хам қўшилган.) 
Рус олимаси Н.Ф.Талызина бу ПТ таърифларига ўзгачароқ фикр билдирган: 
“Белгиланган ўқув мақсадига эришишнинг оқилона усулларини аниқлашдан иборат”. 
Энг мукаммал таърифни ПТга рус академиги В.Беспалько берган, унинг 
таърифича: “ПТ – бу ўқитувчи махоратига боғлиқ бўлмаган холда педагогик 
муваффақиятни кафолатлай оладиган, ўқувчи шахсини шакллантириш жараёнини 
ифодалаш лойихалашдир”. 
ПТ га Ўзбекистонлик олимларидан К.Абдукаримов яна мукаммалроқ, мантиқий 
тўлароқ, лўндароқ таърифни қуйидагича билдирган: “ Миллий дастурбу янгича 
педагогик технологиянинг ўзи”, “Педагогик технология- педагогик махорат 
тўғрисидаги фан”. 
Менимча, (А.В) унинг мохиятида мақсад, вазифалар, амалга ошириш босқичлари 
мукаммал белгиланган, амалга оширилиш тизими аниқ ва равшан белгиланган. 
ПТ тизими (1) хақида гап кетганда ўқитиш, ўқиш, уқиш хақида гап кетганда 
гавдаланади. Энди тарбия жараёни билан боғлиқ ПТ бўлса, бунда ўзига хос баркамол 
авлод тарбияси модули хақидаги тизимни (2) тасаввур қиламиз. 
Тизимнинг яна бир томони, дунё ПТ ва ТТ (таълим технологиялари) ўртасидаги 
муносабатлар тизими (3) бугунги даврнинг мухит қирраларидан хисобланади. 
Тизим (4) давр, вақт кўринишда фикр юритсак бу муайян вақтда доимо тартибли 
харакатдир. Бунда - бўшлиқ бўлишига йўл қўйиб бўлмайди, яъни танаффус йўқ. 
Бу харакатларнинг барчаси юқори сифатни таъминлашга қаратилган, бунинг учун 
бу таълим ёки тарбия жараёнларини модернизациялашнинг – бу дегани таълим-тарбия 
жараёнига 
янги 
куч, 
қудрат, 
қувват 
олиб 
киришни 
жадаллаштириш, 
такомиллаштиришга алохида эътибор билан қарашни тақазо этади. 
Шундай қилиб, ПТ- амалиётга жорий этиш мумкин бўлган назарий билимларни 
педагогик тизимини лойихаси ва уни замонавий модернизацияси деб таърифласак хато 
бўлмайди. Бу масалага Эдгар-Фъера, япон олими Сакамоте, поляк олими Брунер, рус 
олимларидан 
академик 
В.Беспалько, 
ўзбек 
олимларидан 
Н.Саийдаҳмедов, 
Ҳ.Абдукаримов ва бошқалар бу масалада алоҳида ўз ўринларига эга. 
Схема кўринишида ифодаласак (Н.Сайидахтов) фикрича қуйидагича кўринишга эга: