Chirchiq davlat pedagogika instituti shukurullo mardonov umida zokirova

qobiliyat
: ularning hissiy tuyg‘ulari, badiiy-estetik 
idroklari, tushunish, anglash, ularga nisbatan munosabat; turli 
tadbirlarda ma’naviy-estetik ufqlarni ijodiy aks ettirish; e
htiyoj
: 
go‘zallik, uni yaratish, shu jumladan, o‘qituvchining faoliyati (xulq-
atvori, aloqasi); ma’naviy-estetik (badiiy) bilimlarni boyitishda; 
ma’naviy-estetik qadriyatlar dunyosiga yo‘naltirish - milliy-badiiy, ular 
bilan tanishish; estetik-ijodiy rivojlanish (hissiy-estetik, hissiy-ixtiyoriy, 
intellektual-ijodiy, estetik-transformatsion, profes-sional) – shaxsiy-
kasbiy faoliyat uchun muhim bo‘lib, nafaqat yaxlit ma’naviy-estetik 
tarbiyalashni, balki kasbiy rivojlanishni, yuqori kasbiy-shaxsiy obro‘-
e’tiborni va ijtimoiy ahamiyatga ega pedagogik maqomni. 

---

227 
Pedagogik fanlarni o‘rganish jarayonida bo‘lajak o‘qituvchi-
larning, ota-bobolarining milliy-badiiy merosi asosida ma’naviy-estetik 
tarbiyalashning pedagogik texnologiyasi. “Ta’lim texnologiyasi - bu 
pedagogik muammolarni echishga qaratilgan o‘qituvchi harakatlarining 
izchil o‘zaro bog‘liq tizimidir; oldindan rejalashtirilgan o‘quv jarayoni 
amaliyotida rejali va izchil amalga oshirish” [149, 129]. Bo‘lajak 
o‘qituvchilarni ma’naviy-estetik tarbiyalash texnologiyasida umumiy 
texnologiyalar - ma’lum bir “tugunli nuqtalar” bilan integratsiyalashgan 
tizimda bosqichma-bosqich qo‘llanilgan; metod va uslublar tizimi bilan 
ma’ruza; milliy badiiy qadriyatlarni, o‘ziga xos usullarni o‘rganish 
texnologiyasi; bo‘lajak o‘qituvchilarning ma’naviy-estetik fazilatlarini 
tarbiyalash texnologiyasi, va boshq. Masalan, bo‘lajak o‘qituvchilarni 
ma’naviy-estetik tarbiyalashning fanlararo jadvali: 
“Pedagogika tarixi” 
“Pedagogika nazariyasi” 
“Pedagogik texnologiyalar” 
“Pedagogik mahorat”. 
Bo‘lajak o‘qituvchilarni ma’naviy-estetik tarbiyalashga umumiy 
yondashuv, bu erda ma’naviy-estetik tarbiyalash tizimining asosiy 
tarkibiy qismlari aks ettirilgan: motivatsion, axborot-anglash va kasbiy-
anglash, 
pedagogik-ijodiy, 
ma’naviy-estetik 
“amaliyot” 
va 
ijtimoiylashuv, o‘zini takomillashtirish. 
Ma’ruza bo‘lajak o‘qituvchilarni milliy badiiy merosning “abadiy 
qadriyatlar” mavzusida ma’naviy-estetik tarbiyalashni tashkil etishning 
asosiy shakli sanaladi, talabalar bilan darsning ushbu shaklida 
an’anaviy-texnologik tuzilishidan foydalanilgan hamda u biroz 
takomillash-tirilgan: 
-kirish qism; 
-yangi material taqdimoti muammoli bo‘lib, u dialog, munozara va 
boshqa usullar to‘plamidan iborat, uni qaytarish (musthkamlash); 
-ma’ruza mavzusi bo‘yicha topshiriqlar; 
-mustaqil ishlarni taklif qilish (tavsiya etilgan adabiyotlar va 
metodologiyalar bilan). 

---

228 
Pedagogik fanlarni o‘rganish jarayonida ajdodlarimizning badiiy 
merosi bo‘yicha bo‘lajak o‘qituvchilarni ma’naviy-estetik tarbiyalash 
shakllari, usullari, vositalari, o‘qitish usul va usublari. Talabalarni 
ma’naviy-estetik tarbiyalash faoliyatini