Chet el va ōzbekistonda oila pedagogikasining rivojlanish tarixi Reja

aytib bo‘lmaydi. hozirgi kungacha turli davr olimlari ijtimoiy pedagogika 
boshqa pedagogik fikrlar orasida qanday o‘rin tutishi hakida tortishuvlar 
mavjud: u fan hisoblanadimi yoki amaliy faoliyatning sohasimi; ijtimoiy 
pedagogika va ijtimoiy ishlar qanday munosabatlar bor va boshqalar. 

---

Ko‘pchilik davlatlarda “pedagogika” va “ijtimoiy pedagogika” umuman 
ishlatilmaydi. Masalan: AQShdagi o‘quv yurtlarida pedagogika o‘rniga 
talabalar “ta’lim falsafasi”ni o‘rganadilar, odamlarga amaliy yo‘naltirish 
sohasi ijtimoiy ishga taalluqli, birok, ijtimoiy xizmatlar orasida aynan turli 
muammolari mavjud boshqalarga yordam ko‘rsatishga xizmat qiladigan 
mutaxasislar bo‘lsa ham. Belgiyada “ortopedagogika” terminidan 
foydalaniladi, u “maxsus pedagogika” va ijtimoiy pedagogika tushunchalariga 
yaqin. Rossiyada ijtimoiy [pedagogika rivojlanishi fan sohasi sifatida ham va 
professional amaliy faoliyat sohasi sifatida ham va o‘quv fani sifatida o‘z 
xususiyatlariga ega. Ijtimoiy pedagogikaning mustaqil fanga ajralib 
chiqishida shart-shoroitlarni 19 asrning K.D.Ushinskiy, L.N.Tolstoy kabi 
mashxur pedagoglar va boshqalar asarlarida topish mumkin. 19 asrning 20-
30 yillarida A.S.Makarenko, S.T.Shatskiy kabi pedagoglar faoliyatlarida 
yetuk bo‘lib qolgan bolalarga ijtimoiy-pedagogik yordam ko‘rsatishga 
qaratilgan edi. Lekin 30-yillardan keyin Sotsializm g‘alaba kozongani e’lon 
qilingandan keyin hamma ijtimoiy muammolar ikkinchi darajali bo‘lib koldi. 
Ularni o‘tmish qoldiqlari deb atab ular haqida gapirmaslikka harakat qilindi.
XX asrning 90 yillarida Rossiyada ijtimoiy psixologiya’ning rivojlanishining 
yangi davri boshlandi. Ular bu yillarda “Yukoridan” imperativ (lotincha