Chet el va ōzbekistonda oila pedagogikasining rivojlanish tarixi Reja

imperativus) farmon, ya’ni etirozlarni qabul qilmaydigan, tankidga yo‘l 
qo‘yilmaydigan bo‘ldi. Bu ijtimoiy psixologiya’ning ilmiy va amaliy sohalari 
bilan bir vaqtda bir-biridan ajralgan xolda rivojlanishiga olib keldi. Amaliyot 
fanga tayana olmadi, chunki fan ham amalda yo’k edi, fan haqida xech 
narsani bilib bo‘lmas edi, chunki amaliy faoliyat endigina shakllanar edi. Bu 
ijtimoiy pedagogikaning okuv fani sifatida tashqil topishida ham tasirini 
ko‘rsatdi, bu ham ijtimoiy pedagogik faoliyat va fan rivojlanishi bilan bir 
vaktda sodir bo‘ldi. Faning va amaliyotning tashqil topganligi “ijtimoiy 
pedagogika” fanida bugungi kunda hamko‘plab hal qilinmagan, tortishuvlar 
masalalari bor. Bu obektiv xolatlar ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida 
rivojlantirishini sekinlashtiruvchi omillar hisoblanadi. Lekin amaliyot 

---

talablari Rossiyada shunchalik jiddiy va dolzarb ediki, natijada fanning bu 
sohasi bilan ko‘plab ilmiy jamoalar shug‘ullana boshladilar. Rossiya ta’lim 
akademiyasi ijtimoiy pedagogika markazi, ijtimoiy ta’lim Akademiyasi 
Moskva, Sankt-Peterburg, Tula, Yekaterinburg va boshqa shaharlar 
pedagogik Universitetlarida “ijtimoiy pedagogika” fakultetlari tashqil etildi. 
V.G.Bocharova, M.A.Galagizova, A.V.Mudrik kabi va boshqa olimlar 
ijtimoiy pedagogika bo‘yicha nazariy tadqiqotlar olib boradilar. Ijtimoiy 
pedagogika bilan bir vaqtda XX asr 90 yillarida Rossiyada ijtimoiy ishlar 
instituti kritildi. Ijtimoiy ishlarning vazifasi aholining ijtimoiy himoyalangan 
qismiga yordam ko‘rsatish bo‘lda. Ijtimoiy pedagogika va ijtimoiy ishlarning 
rivojlanish tarixi bir biriga juda yaqin. Birinchi navbatda ularning madaniy 
tarixiy an’analari, alohida g‘amxurlik va e’tiborini talab qiluvchi odamlarga