|
1077
“Young Scientist”
.
#24 (104)
.
December 2015
Psychology
3. Библер, B. C. Нравственность. Культура. Современность. М., 1990.
4. Богоявленская, Д. Б. Психология творчества — Психологический журнал, № 5, 1995.
Взаимодействие родителей со старшеклассниками в период выбора профессии
Карушева Алена Вячеславовна, студент;
Урутина Татьяна Михайловна, студент;
Агеева Людмила Геннадьевна, кандидат психологических наук
Арзамасский филиал Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского
Статья посвящена изучению взаимодействия родителей со старшеклассниками в период профессиональ-
ного самоопределения, также в ней представлены результаты теоретического и эмпирического исследо-
вания по данной проблеме.
Ключевые слова: родители, профориентация, старшеклассники, выбор профессии.
П
роблема предпринятого исследования обусловлена
спецификой развития системы современного школь-
ного образования и состоянием рынка труда. Проблема
подготовки квалифицированных кадров всегда находи-
лась в центре внимания психолого-педагогических иссле-
дований, однако, в условиях перехода к новым стандартам
образования была поставлена задача, обеспечить опти-
мальный уровень подготовленности выпускников школ
к выбору профессиональной деятельности уже в среднем
звене школы при выборе профиля обучения. Постоянное
изменение рынка труда не позволяет отследить всю дина-
мику в мире профессий и учесть ее при подготовке образо-
вательных программ.
В связи с этим старшеклассники чаще всего решают
вопрос выбора профессии самостоятельно. Основную по-
мощь в данном случае оказывает ближайшее окружение
старшеклассника — его родители. Однако в этом случае
нередко нельзя избежать проблем во взаимодействии
старшеклассников и их родителей. Установка родителей
на доминирование в отношениях с детьми приводит к кон-
фликтам и ошибкам при выборе профессии.
Теоретической основой предпринятого исследования
стали труды ведущих отечественных психологов: проблема
выбора профессии представлена в трудах Е. А. Климова,
И. С. Кона, А. В. Мудрика, Н. С. Пряжникова и др.; особен-
ности профессионального самоопределения в юношеском
возрасте изучались Л. И. Божович, А. Е. Голомштоком,
Г. В. Резапкиной и др.; работа педагога-психолога по во-
просам профориентации изучалась Н. П. Зазнобиным,
Е. Н., Прошицкой, М. Х. Титма и др.
Оптимальный стиль взаимодействия родителей
и старшеклассников приобретает особое значение в пе-
риод выбора профессии. Причина этого в том, профес-
сиональный выбор в старших классах осуществляется
не только как собственное решение молодого человека,
он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей
будущей жизни и нуждается в поддержке со стороны
взрослых, прежде всего родителей.
Помогая подростку выбрать профессию, родители
не только обсуждают с ним преимущества и недостатки
отдельных профессий и возможности получения образо-
вания по этим профессиям. Родители при этом неизбежно
становятся как бы психологами, так как необходимо рас-
крыть потребности, мотивы, способности старшекласс-
ника, оценить соотношение между ними.
По мнению Т. В. Кудрявцева и А. И. Сухаревой скла-
дывание профессиональных намерений молодого чело-
века на первой стадии профессионального становления
личности происходит под влиянием множества факторов,
каждый из которых в какой-то определенный момент может
оказаться решающим. Условно авторы делят эти факторы
на две категории: факторы, воздействующие непосред-
ственно, и факторы, действующие опосредованно [4].
К факторам первой категории авторы относят внешние
побуждения: требования родителей, взрослых родствен-
ников, школьной администрации, отбор профессиональ-
ного обучения по определенным показателям и отказ
по противопоказаниям. Эти побуждения имеют определя-
ющее значение лишь в подростковом и отчасти в раннем
юношеском возрасте. Наибольшее значение для выбора
профессии имеет мнение родителей. Причем отношение
родителей к труду вообще, их высказывания о различных
профессиях, рассказы о собственной работе, а вернее,
проявляющееся в них отношение к работе с раннего дет-
ства накапливается в сознании и подсознании детей
и влияет на определение своего будущего уже выросшими
сыновьями и дочерьми.
К факторам второй категории относятся интерес
к тем или иным областям знаний, жизненные идеалы и об-
разы, традиции семьи, влияние товарищей, взрослых, со-
циальный престиж профессии и другие. Значимость этих
факторов повышается с возрастом, когда молодой человек
уже заканчивает среднюю школу и встает перед необходи-
мостью выбора своего дальнейшего пути.
Для подробного изучения проблемы взаимодействия
родителей со старшеклассниками и их влияния на выбор
Do'stlaringiz bilan baham: |
