|
1073
“Young Scientist”
.
#24 (104)
.
December 2015
Psychology
Смысл позитивной профилактики заключается в том,
чтобы у подростков, склонных к алкогольной и наркотиче-
ской зависимости, развивать личностные качества, соци-
альные навыки, проводить их обучение с целью овладения
новыми адекватными формами поведения, а также фор-
мировать у них стрессоустойчивость в различных возни-
кающих ситуациях и способность самостоятельно выстра-
ивать свой жизненный путь. В соответствии с Концепцией
профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной
среде, именно эта стратегия профилактической деятель-
ности является приоритетной.
В зависимости от тактики профилактической работы
мы предлагаем использовать в работе специалистов сле-
дующие подходы:
1. Информационный подход.
2. Подход, основанный на аффективном (эмоцио-
нальном) обучении.
3. Подход, основанный на формировании жизненных
навыков.
4. Подход, основанный на учете роли социальных
факторов.
5. Подход, основанный на альтернативной нарко-
тикам деятельности.
6. Подход, основанный на укреплении здоровья.
Проанализировав данные подходы, мы пришли к вы-
воду, что в работе специалистов очень важно использо-
вать подход, направленный на формирование здорового
образа жизни среди подростков и молодежи и изученную
стратегию позитивной профилактики. Кроме того, мы
определили, что наиболее результативным путем про-
филактики употребления психоактивных веществ в ра-
боте педагога-психолога является сочетание психо-
лого-педагогических и здоровьесберегающих методов
и средств [1].
Для реализации третьей задачи исследования мы по-
добрали диагностические методики, по которым изучили
склонность подростков к употреблению ПАВ в условиях
общеобразовательной школы. Нами был проведен опрос
30 учащихся 15–16 лет в одной из школ г. Арзамаса. В ис-
следовании были использованы:
1. Методика «Может ли…», целью которой было ис-
следование оценочного компонента установки учащихся
по отношению к употреблению ПАВ (алкоголя, табака,
наркотиков); формирование и развитие навыков безопас-
ного поведения в ситуациях, связанных с риском приоб-
щения к ПАВ.
По результатам анкетирования, 71 % учащихся кон-
трольной группы и 68 % учащихся экспериментальной
группы были убеждены в невозможности нормального су-
ществования потребителя психоактивных веществ. 29 %
учащихся и 32 % соответственно, дали сомнительные от-
веты «не знаю». По результатам методики можно сделать
вывод, что хотя в экспериментальной группе большинство
учащихся знают про невозможности нормального суще-
ствования потребителя психоактивных веществ, но все же
остается 29 % учащихся, которые не знают про данную
проблему, следовательно, они нуждаются в проведение
программы по профилактике.
2. Методика Цветовой тест отношение (ЦТО) Эт-
кинда проводился нами с целью изучения оценочного ком-
понента установки по отношению к употреблением ПАВ;
изучение системы отношений ребенка к себе и другим
значимым людям в семье и школе. Нами было прове-
дено индивидуальное исследование совместно с каждым
подростком, который составлял список значимых людей
из непосредственного окружения ребенка.
Согласно результатам теста высокую степень принятия
к таким понятиям, как «Алкоголик» и «Наркотики» соот-
ветственно проявили 5 % учащихся контрольной группы
и 7 % учащихся экспериментальной группы; и 14 % кон-
трольной группы и 13 % учащихся экспериментальной
группы соответственно, а также 48
% учащихся кон-
трольной группы и 51 % учащихся экспериментальной
группы воспринимают понятие «Мой друг курит». Таким
образом, можно констатировать, что с одной стороны,
с понятием «Алкоголик» большинство подростков себя
не соотносят, с другой стороны понятие «Наркотики»
для них значимее и авторитетнее. И третье, понятие «Мой
друг курит» осознается ими как выражение личности
и свободой воли.
3. Опросник «Группы риска аддиктивности» (ГРА)
(Б. И. Хасан, А. Тюменева) был проведен с целью опре-
деления динамики степени (актуальности) риска, появ-
ления зависимого поведения в условиях системы обра-
зования. Опросник представляет собой ряд биполярных
утверждений, которые разнесены по трем диагностиче-
ским шкалам. 1. Шкала «поведение в ситуации риска»
2. Шкала «интерес к наркотикам» 3. Шкала «соци-
альные установки».
По результатам опросника, и в контрольной и экспе-
риментальной группах, были выявлены учащиеся, ко-
торых можно отнести в группу «нерискующих» по ка-
ждой из вышеперечисленных шкал. Вызывает интерес
данные, которые подтверждают, что «интерес к нарко-
тикам» в данной группе проявляют из любопытства 13 %
и 14 % соответственно. К первой группе риска «потенци-
ально готовые к пробе» в контрольной группе «интерес
к Наркотикам» проявили 21 % учащихся и 19 % учащихся
соответственно. Во вторую группу риска «совершившие
пробу» «интерес к Наркотикам» в контрольной группе
проявили 3 % учащихся и 2 % учащихся в эксперимен-
тальной группе. И, в контрольной и в экспериментальной
группах, были выявлены учащиеся, которые были выде-
лены в третью группу риска «аддиктивное поведение»,
куда относятся 4 % учащихся контрольной группы и 2 %
учащихся экспериментальной группы.
Полученные результаты исследования показали,
что значительной части подростков требуется психоло-
го-педагогическая помощь в профилактике употребления
ПАВ, в информированности по ПАВ, по снятию уровня
тревожности, повышению уровня мотивации достижения
успеха. Таким образом, проведенное нами диагностиче-
Do'stlaringiz bilan baham: |
