|
1029
“Young Scientist”
.
#24 (104)
.
December 2015
Education
роприятиях совместно с врачом при работе в больницах,
клиниках, госпиталях, поликлиниках, диспансерах, про-
филакториях, центрах реабилитации), многоаспектно-
стью выполняемых функций (сохранение и укрепление
здоровья, профилактика заболеваний, обеспечение ухода,
облегчение страданий больного, реабилитация), поэтому
в профессиональной подготовке медсестер важным явля-
ется личностное развитие, особенно стимулирование про-
фессиональной мотивации.
Сегодня медицинская сестра должна обладать следу-
ющими профессиональными и личностными качествами:
обладание навыками и умениями, необходимыми для про-
фессиональной деятельности, развитие профессиональ-
ного мышления, коммуникативные умения, потребность
к самообразованию и самовоспитанию, развитие органи-
зационных навыков.
Профессиональные компетенции медицинских сестер
включают:
• личностные компетенции специалиста, т. е. его
личностные качества:
— милосердие,
— терпимость к пациенту,
— гуманность,
— аккуратность,
— точность,
— ответственность,
— дисциплинированность,
— сострадание,
— отсутствие страха и др.
Развитие образования на компетентностной основе
предполагает ориентацию не только на усвоение обучаю-
щимся определенной суммы знаний, но и на его личность,
на его познавательные и созидательные способности,
на профессиональное самоопределение. Поэтому совре-
менные условия профессиональной подготовки специали-
стов требуют от студентов именно в годы обучения в спузе
осознать свое положение, определить свое будущее
как профессионал и личность, и соответственно своей
жизненной цели, организовывать свое развитие и самоак-
туализацию как личность.
Формирование будущих медицинских сестер — это
процесс становления (развития) личности под воздей-
ствием различных факторов (социальная среда, обучение
и воспитание и др.). Следовательно, профессиональ-
но-личностное формирование будущих медицинских се-
стер — это процесс становления (развития) професси-
ональных и личностных качеств, совокупность которых
определяет готовность к профессиональной деятельности.
В соответствии с новыми общественными потребностями
возникла необходимость осуществления поиска новых
путей развития личности медицинских сестер.
Личность — это активная фигура, которая спо-
собна выступить со своими идеями, целями, затем уме-
нием их реализовать, принося тем самым пользу и себе,
и окружающим людям. Например, к личности медицин-
ской сестры предъявляются высокие профессиональные
требования, в том числе к ее поведению: быть опрятно
одетой, расположить пациента к себе, успокоить, объ-
яснить ход предстоящей процедуры, приободрить, по-
хвалить пациента за выдержку и терпение во время про-
цедуры, уверенно проводить все манипуляции, точно
соблюдать назначенное время для проведения процедур
и др.
Спузовское образование требует от студента целена-
правленной, систематической, планомерной, последова-
тельной работы на всех этапах обучения.
Качественная подготовка специалистов в спузе на-
чинается с первых же дней поступления студента в спуз.
На первых же занятиях знакомя студентов со спецификой
их будущей профессии, преподаватели начинают пси-
хологически готовить их к освоению профессиональных
знаний, умений и навыков, вырабатывают установки
на самообразование и самосовершенствование. В учеб-
но-воспитательном процессе необходимо формировать
у студентов положительную мотивацию к будущей про-
фессии (интерес, склонности к ней), стремление совер-
шенствовать свою квалификацию.
В учебно-воспитательном процессе в медицинском
колледже необходимо формировать у студентов поло-
жительное отношение к будущей профессии (интерес,
склонности к ней), стремление совершенствовать свою
квалификацию и удовлетворять духовные потребности
(занимаясь умственным трудом в сфере избранной про-
фессии), развивать идеалы, взгляды, убеждения, пред-
ставления о престиже профессии.
Положительное отношение к профессии начинается
с возникновения профессиональных интересов. Оно до-
стигается путем разъяснения целей и значимости из-
бранной профессии, с помощью различных способов
воздействия на сознание студентов. Знакомя студентов
со спецификой их будущей профессии, преподаватели на-
чинают психологически готовить их к освоению профес-
сиональных знаний, умений и навыков, вырабатывают
установки на самообразование и самосовершенство-
вание.
Мотивационно-ценностная сфера личности (потреб-
ности, установки, ценности и др.) лежит в основе учебной
деятельности студентов. Это положение относится ко всем
этапам системы обучения, но особую значимость оно при-
обретает именно по отношению к обучению студентов.
Объясняется это тем, что студент, как самостоятельный
субъект деятельности, сам должен определить цели своего
учения, выбрать его формы, способы, методы, средства
и оценить успешность своих достижений.
Формирование у будущих медсестер положительного
отношения к будущей профессии способствует стрем-
лению совершенствовать свою квалификацию, повышать
представления о престиже профессии, способствовать
формированию у них общих и профессиональных компе-
тенции.
Усвоение студентом профессиональных знаний,
умений, навыков и учений — процесс приобретения и за-
Do'stlaringiz bilan baham: |
