Часть X issn 2072-0297

1030
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
 .
Декабрь, 2015 г.
Педагогика
крепления им способов учебной деятельности — проте-
кает при постоянном самоконтроле.
В. Д. Шадриков в психологическую схему деятельности 
включает мотивы, цели, программы, информационную 
основу, принятие решений, подсистему профессионально 
важных качеств [5, 97–112].
В исследованиях И. С. Якиманской особое значение 
приобретает формирование учебной деятельности, обе-
спечивающей не только усвоение знаний, но и овладение 
способами учебной работы, умением самостоятельно 
строить свою деятельность, искать и находить более раци-
ональные способы, переносить их в условия, не заданные 
непосредственно обучением [6, 134].
Студент, осознающий предстоящие перед ним цели 
и задачи, становится субъектом собственной деятельности. 
Для того чтобы достичь желаемой цели, индивид выбирает 
наиболее значимые условия, соответствующие предсто-
ящей задаче,
Процесс обучения в спузе предполагает включение 
студентов в систему общественных отношений и усвоение 
ими социальных ценностей. Специфические особенности 
обучения в спузе помогают формированию у студентов 
собственной жизненной позиции, расширению контактов 
с другими людьми.
Современные условия требуют от студентов именно 
в годы обучения в СПУЗЕ осознать свое положение, опре-
делить свое будущее как профессионал и личность, и, со-
ответственно своей жизненной цели организовывать свое 
развитие и самоактуализацию как личность. Ведь именно 
от жизненных позиций и общественной активности сту-
дентов начинается свой отсчет эпохи качественных преоб-
разований в нашем обществе. Ценность специалиста скла-
дывается не из того, какой объем информации он выучил 
и запомнил, а из его личностного развития. В условиях 
глоболизации и информационных технологий активная по-
зиция студента по отношению к своей личности, к своей 
будущей профессиональной деятельности является важ-
нейшим моблизирующим фактором для саморазвития.
Выводы
1. В подготовке медицинских сестер особое место за-
нимает формирование профессиональных умений и на-
выков, от которых зависит практическая работа медсестер.
2. Осуществление и совершенствование професси-
онального обучения на компетентностной основе спо-
собствуют качественной подготовке медицинских сестер 
к практической деятельности.
3. Формирование навыков и умений, личностных 
профессиональных качеств является главным в компе-
тентностном подходе образования.
4. При компетентностном подходе к подготовке мед-
сестер для формирования у них профессиональных