Часть X issn 2072-0297

1018
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
 .
Декабрь, 2015 г.
Педагогика
Таблица
 
1.
 Динамика развития компонентов интереса к физкультурным занятиям у детей экспериментальной 
группы, %
Критерии / уровни
Начальный
Достаточный
Средний
Высокий
I
III
I
III
I
III
I
III
Познавательный
34
-
40
27
20
33
6
40
Мотивационный
27
6
33
13
27
40
13
40
Эмоциональный
20
-
13
7
47
20
20
73
Волевой
27
-
27
27
33
40
13
33
I — констатирующий эксперимент, III — контрольный эксперимент.
Рис.
 
1.
 Динамика развития интереса к занятиям по физической культуре у детей экспериментальной группы
Рис.
 
2.
 Динамика развития интереса к занятиям по физической культуре у детей контрольной группы

---

1019
“Young Scientist”
. 
#24 (104)
. 
December 2015
Education
вания; средний — 60 %, что на 20 % больше, чем в на-
чале эксперимента. За счет увеличения процента высо-
кого и среднего уровня развития интереса уменьшилось 
количество детей, имеющих достаточный уровень — 7 %, 
что на 37 % меньше, чем на констатирующем этапе. На-
чальный уровень развития интереса детей, который имели 
некоторые дети (13 %) в начале исследования, перешел 
в более высокие стадии развития и не был обнаружен 
на данном этапе эксперимента.
Динамика развития интереса дошкольников кон-
трольной группы по всем критериям представлена 
на рис. 2.
Анализ полученных результатов позволяет конста-
тировать, что большинство детей контрольной группы, 
как и в начале эксперимента, демонстрируют средний 
(46 %) и достаточный (32 %) уровень развития интереса 
к занятиям по физической культуре. Дети, которые имеют 
начальный уровень развития интереса, составляют 11 % 
от группы, высокий уровень — 11 %. Прослеживаются 
незначительные изменения в динамике развития интереса 
к занятиям по физической культуре, что свидетельствует 
об отсутствии целенаправленной работы по его формиро-
ванию.
На основе данных, полученных в ходе контрольного 
эксперимента, мы можем утверждать, что уровень раз-
вития интереса к занятиям по физической культуре за-
висит от средств и методов работы, используемых педа-
гогом. Таким образом, мы доказали, что использование 
рифмованных текстов на занятиях по физической куль-
туре с детьми среднего дошкольного возраста способ-
ствует повышению их интереса к данному виду деятель-
ности.
Литература:
1. Бакурова, Т. П. Эмоциональная регуляция учебно-физкультурной деятельности дошкольника / Т. П. Бакурова // 
Научные труды: Ежегодник. Омск: СибГАФК, 2000. — с. 14–16.
2. Вавилова, Е. Н. Формирование интереса к двигательной деятельности / Е. Н. Вавилова // Дошкольное воспи-
тание. — 1983. — № 6. — с. 10–12.
3. Нестерова, З. Воспитание интереса к физической культуре и спорту у детей 6–7 лет / З. Нестерова // До-
школьное воспитание. — 1986. — № 2. — C. 34–37.
4. Сварковская, Л. А. Развитие мотивации к занятиям физической культурой у старших дошкольников (укр. яз.) //
Дошкільне виховання. — 2000. — № 2. — с. 26–27.
5. Сборник статей «Воспитательный потенциал художественной литературы в современном обществе» — Курск: 
КГУ, 2015.
6. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования [Электронный ре-
сурс]. — Режим доступа: http://www.rg.ru / 2013 / 11 / 25 / doshk-standart-dok. html