Часть III

Родительско-детские отношения в семьях с детьми
с расстройствами аутистического спектра
Куташов Вячеслав Анатольевич, доктор медицинских наук, профессор, зав. кафедрой
Воронежский государственный медицинский университет имени Н. Н. Бурденко
Квасова Виктория Владимировна, медицинский психолог
Воронежский областной клинический психоневрологический диспансер
Детско-родительские отношения в семьях, воспитывающих детей с РАС, характеризуются большей вы-
раженностью эмоционального отвержения и инфантилизации по сравнению с семьями, воспитывающими 
обычных детей.
А
ктуальность: В настоящее время как отечественными, 
так и зарубежными исследователями отмечается не-
уклонный рост числа детей с расстройствами аутистиче-
ского спектра. В связи с этим проведенное в 2015 г. эм-
пирическое исследование специфики функционирования 
семей, имеющих детей с РАС является, безусловно, акту-
альным и социально значимым.
Расстройства аутистического спектра, психологические 
аспекты которых будут рассматриваться в рамках настоя-
щего исследования, это первазивные нарушения развития, 
которые характеризуются трудностями в социальном вза-
имодействии и коммуникациях, ограниченным и часто 
специфичным спектром интересов и занятий, стереоти-
пиями в поведении. К их числу относят атипичный аутизм, 
синдром Ретта, синдром Аспергера и некоторые другие 
расстройства, относящиеся к рубрике F 84 по МКБ-10.
В настоящее время отмечается рост числа детей с рас-
стройствами аутистического спектра.
В России точная статистика по детям с расстройствами 
аутистического спектра не велась, однако, в последние 
годы общая картина обнаруживает тенденцию к изме-
нению в худшую сторону. В Воронеже насчитывается 
около 500 детей с РАС.
Эффективность помощи людям с аутизмом и РАС 
в нашей стране остается невысокой еще и в связи с огра-
ниченной географией распространения специализиро-
ванных лабораторий и практических психологических 
центров, они, как правило, сконцентрированы в крупных 
городах. Не менее насущной проблемой является от-
сутствие целенаправленной подготовки специалистов 
именно для работы с людьми с аутизмом и РАС на факуль-
тетах психологии, педагоги и специального образования 
в ВУЗах.
Люди с нарушениями развития, включая аутизм и РАС, 
нуждаются, как правило, пожизненно в специально орга-
низованном сопровождении, включающем медицинскую, 
социальную, психолого-педагогическую и юридическую 
составляющие. Сопровождение требуется не только ре-
бенку с аутизмом и РАС, но и всей семье, в которой он 
воспитывается.
Благодаря своевременной диагностике и ранней кор-
рекционной помощи можно добиться многого: адапти-

---