Ч а с т ь V i главный редактор

475
“Young Scientist” . # 4 (294) . January 2020
Philology, linguistics
Philology, linguistics
吓
xià
; 
哎
āi
; 
咳
hāi
; 
哎呦
āiyōu
; 
哎呀
āiyā
; 
哦
ó
; 
噢
ō
; 
喔
ō
; 
呃
è
; 
呀
ya
; 
咦
yí
; 
呦
yōu
; 
哎呀
āiyā
; 
妈呀噫
mā ya yī
、 
吁
xū
、 唏
xī
、 也
yě
、 矣
yǐ
、 乎
hū
、
哉
zāi
、
嘻
xī
、兮 
xī
、夫
fū
、呜呼
wūhū
.
References:
1. 
李德津外国人实用汉语语法
Lǐdéjīn wàiguó rén shíyòng hàny
ǔ
 y
ǔ
f
ǎ
(Practical Chinese Grammar for Foreigners). — 
Beijing, 2008. — 399p.
2. 
现代汉语词典
Xiàndài hàny
ǔ
 cídi
ǎ
n
(Modern Chinese dictionary) — 
商务印书馆创立
115
年纪念版
/ 
中国社会科
学院语言研究所词典编辑室编。
— 6 
版。
— 
北京：商务印书馆、
2012
、
1874
页
3. 
马建忠 
M
ǎ
Jiànzhōng 
马氏文通
(M) 
商务印书 馆，
1985
4. 
王力 
Wáng Lì 
中国语法理论
zhōngguó y
ǔ
f
ǎ
lǐlùn (Theory of Chinese Grammar). — Taipei, 1987. — 374 p.
5. 
黎锦熙 
Lí Jǐnxī. 
新著国语文法 
Xīn zhù guóy
ǔ
wénf
ǎ
(New Chinese Grammar). — Beijing, 1992. — 443 p.
6. 
袁毓林
Yuán Yúlín 
语言的认知研究和计算分析 
Y
ǔ
yān de rènzhī yánjiū hé jìsuàn fēnxī (Cognitive research and 
computational analysis of language) (M) 
北京大学出版社，
1998
7. 
胡明阳
Hú Míngyáng 
俄汉语感叹词对比
É hàny
ǔ
g
ǎ
ntàn cí duìbǐ (Contrast of Russian and Chinese interjections). — 
Liaolin, 1996. — 225 p.
8. 
王自笶
Wáng Zìshǐ 
现代汉语虚词词典
Xiàndài hàny
ǔ
xūcí cídi
ǎ
n (Modern Chinese vocabulary dictionary). — 
Shanghai, 1998. — 324p.
Фонетические особенности обучения публичной речи
с учетом ее просодических характеристик
(на материале британского варианта английского языка)
Хакимова Райхана Рашатовна, студент
Казанский (Приволжский) федеральный университет
У
мение четко и грамотно выражать свои мысли перед 
широкой аудиторией является одним из ключевых мо-
ментов ведения успешной профессиональной деятельности 
для современного человека.
Именно поэтому сегодня все чаще встает вопрос об об-
учении культуре речи, в частности — публичной. Из этого 
вытекает, как правильно отметил Ю. В. Рождественский, 
что, возрождение риторики в преподавании — обществен-
ная потребность.
Согласно образовательным стандартам, основной за-
дачей в преподавании иностранного языка в вузе является 
развитие коммуникативной компетенции. В стремительно 
развивающейся образовательной системе, весьма актуаль-
ной становится проблема развития различных видов рече-
вой деятельности и у учащихся школ, в особенности на уро-
ках иностранного языка.
Обучение публичной речи, особенно на иностранном 
языке (в данном случае британский вариант английского 
языка) имеет множество своих фонетических особенностей. 
Также важным является учет и ее просодических характе-
ристик, так как разные языки могут иметь разные просо-
дические характеристики.
Целю нашей научной работы было изучить фонетиче-
ские особенности обучения публичной речи с учетом ее 
просодических характеристик (на материале британского 
английского).
Задачи:
1. Изучить понятие просодия, просодические характе-
ристики речи.
2. Рассмотреть просодические явления в дискурсе. За-
рубежный опыт.
3. Выделить методические принципы, лежащие в основе 
обучения фонетической стороне иноязычной речи.
4. Охарактеризовать систему тренировочных упраж-
нений, направленных на обучение фонетической сто-
роне иноязычной речи в средних общеобразовательных 
учреждениях.
5. Провести экспериментальную проверку эффективно-
сти использования специальных тренировочных упражне-
ний для обучения фонетической стороне иноязычной речи 
в средних общеобразовательных учреждениях.
В соответствии с характером поставленных задач 
и с учетом специфики проблемы в работе использовались 
следующие методы исследования: метод лингвистического 
описания, изучение и анализ научной литературы по про-
блеме исследования, аудитивный метод, структурно- сопо-
ставительный метод, моделирование, классификация, ме-
тод количественных подсчетов.
Фонетика — раздел лингвистики, изучающий звуки речи 
и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, законо-
мерности соединения звуков в речевую цепочку).

---