Ч а с т ь I i issn 2072-0297

 
2.
 Задания для проверки уровня сформированности умения учащихся третьих классов
писать сжатое изложение
Критерий
Задание
Умение расчленять тексты
Задание № 1. Дидактическая задача: определить границы предложений, рас-
ставить знаки препинания. Задание № 2. Дидактическая задача: определить 
границы предложений, расставить знаки препинания, распознавая виды пред-
ложений по интонации.
Умение составлять план по напи-
санию сжатого изложения и вы-
делять главное в плане
Задание № 1. Дидактическая задача: составить простой план данного текста.
Задание № 2. Дидактическая задача: составить сложный план текста по 
данной теме.
Определение основной мысли 
текста
Задание № 1. Дидактическая задача: определить основную мысль и опреде-
лить, совпадает ли основная мысль с заглавием текста.
Задание № 2. Дидактическая задача: определить
основную мысль двух текстов, найти сходства и различия.
Умение составлять
 
предложения
Задание № 1. Дидактическая задача: составить предложения из представ-
ленных слов. В конце каждого предложения поставить нужный знак.
Задание № 2. Дидактическая задача: составить предложения из представ-
ленных слов, найти лишние слова.
Умение связывать предложения 
по смыслу
Задание № 1. Дидактическая задача: предложения в тексте перепутаны. Запи-
сать предложения в правильном порядке.
Задание № 2. Дидактическая задача: составить по получившемуся тексту 
сжатое изложение.

---

160
«Молодой учёный»
.
№ 39 (225)
 .
Сентябрь 2018 г.
Педагогика
Отразим процентное соотношение результатов про-
верки уровня сформированности умения учащихся тре-
тьих классов писать сжатое изложение на рис. 1.
Причинами полученных результатов эксперимента, на 
наш взгляд, могут быть общая направленность системы 
образования на традиционную передачу знаний, недоста-
точную реализацию субъектной роли школьника в учеб-
но-воспитательном процессе, возможно, недостаточно за-
действованы возможности подготовительных упражнений. 
Полученные результаты ориентируют нас на создание 
программы формирующего эксперимента с использова-
нием подготовительных упражнений, так как благодаря 
их использованию мы предполагаем, что сможем повы-
сить уровень сформированности умения учащихся третьих 
классов писать сжатое изложение.
Таким образом, для проверки умения писать сжатое 
изложение учащимися третьих классов были опреде-
лены следующие критерии и показатели. Умение рас-
членять тексты: умение определить вступление; умение 
определить основную часть; умение определить кон-
цовку. Умение составлять план по написанию сжатого 
изложения и выделять главное в плане: умение соста-
вить простой план; умение составить сложный план; 
умение выделить главное в плане. Умение определять 
основную мысль текста: осознание понятия «основная 
мысль»; умение кратко раскрыть содержание. Умение 
составлять предложения: умение соблюдать нужный по-
рядок слов; умение подобрать необходимые слова для 
выражения мысли. Умение связывать предложения 
по смыслу: умение соблюдать нужный порядок слов; 
умение подобрать необходимые слова для выражения 
содержания. В соответствии с каждым критерием были 
подобраны задания для проверки умения писать сжатое 
изложение.
Литература:
1. Львов, М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. / М. Р. Львов. — М., 1998. — 359 с.
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения начального общего образо-
вания. — URL: http:/минобрнауки. рф/документы/922/файл/227/poop_noo_reestr. doc.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект [Текст] / РАО, руков. 
проекта: Н. Д. Никандров, А. М. Кондаков, А. А. Кузнецов. — М.: Просвещение, 2008. — (Стандарты второго 
поколения).
Таблица