|
155
“Young Scientist”
.
# 39 (225)
.
September 2018
Psychology
П С И ХОЛ О Г И Я
В поиске путей наиболее оптимальных определений к дополнению понятия
личности с точки зрения психологических и философских взглядов
Кадырова Азиза Бекмурадовна, преподаватель
Термезский государственный университет (Узбекистан)
П
равы, конечно, те психологи, которые в своих су-
ждениях объясняют периоды возникновения и про-
исхождения, а также проблемы развития личности, ссы-
лаясь на теории и труды З. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга,
К. Роджерса, А. Маслоу, Р. Немова, П. Жане, математи-
ческие исследования Г. Олнорта, Р. Кеттелла и др., пы-
таясь раскрыть более точную позицию в определении це-
лостной концепции сущности личности.
В теории личностной психологии больше внимания
уделяют задачам организации сохранений в памяти, со-
отношений словесно-образных презентаций, в частности,
обобщенным структурам и в реализацию различных вари-
антов активного поведения личности.
Существуют самые разнообразные подходы к класси-
фикации теорий и концепций личности. Причем с этими
различиями мы можем столкнуться не только в научных
работах, но и в учебных пособиях. Так, Р. С. Немов насчи-
тывает по крайней мере 48 теорий личности, каждая из
которых может быть оценена по пяти параметрам, являю-
щимся основанием для классификации.
В учебнике по психологии отмечено, что по способу
объяснения поведения все существующие теории лич-
ности можно разделить на психодинамические, социоди-
намические и интеракционистские. (1:419)
Еще одним основанием для классификации теорий
личности является то, на что в них обращено преимуще-
ственное внимание: внутренние свойства, черты и каче-
ства личности или ее внешние проявления, например по-
ведение и поступки. Так, можно выделить теории черт.
Согласно положениям данной группы теорий, все люди
отличаются друг от друга по набору и степени развитости
у них отдельных, независимых черт, а описание личности
можно получить на основе тесто-логического или дру-
гого способа выявления и описания личностных черт, на-
пример на основе обобщения жизненных наблюдений
разных людей за данным человеком. (1:420)
Личность — это человек, который постоянно нахо-
дится во взаимодействии с социальными контактами,
воздействуя на среду, выстраивает свои отношения с
окружением. И тем самым отдавая себе отчет в своих от-
ношениях.
Общекультурное и смысложизненное (мировоззрен-
ческое) самоопределение личности, а для педагога и про-
фессиональное, предполагает ее ориентацию в глубинных
пластах той части культуры человечества, которую состав-
ляет педагогика. Она имеет длительную историю, неотде-
лимую от истории человечества. (2:51)
Понятно, что изучение личности с позиции опреде-
ления психологических и философских взглядов приведет
к познанию исторического содержания общественного
развития личности. В конечном итоге нормативно-смыс-
ловому результату, указывая на научный или иной путь те-
оретического опыта.
Совместно, интегрируя существующие связи в усло-
виях понимания общественных нужд личности, тем самым
рассматривая общественные отношения с обществен-
но-исторических точек зрения. При том, исследуя предпо-
сылки роста и развития личности в общественном пони-
мании с научной трактовкой.
Личность — это не просто умеющий мыслить анали-
тически человек, основываясь на информации и отбирая
наиболее нужное, но существенно упрощающий сам про-
цесс мышления с позиций физиологической науки, тем
самым отождествляя общение.
Как показывает наш анализ, опыт социального фор-
мирования личности приводит к активизации межлич-
ностных отношений, что является характерной особен-
ностью в организации среды, усиливая адаптацию и
консолидацию личности.
Конечно, психологический настрой и ориентировка
должны быть направлены на «взаимовыгодные» связи с
соответствующими объектами, где формируется личность.
Учитывая существенные характеристики поведения
и полярности личности на воспитательных ступенях, мы
рассматриваем только задачи формирования у него обще-
ственных навыков «выживания», с неопределенными це-
лями и личными установками по удовлетворению потреб-
ностей.
Do'stlaringiz bilan baham: |
