|
“ХОТИН-ҚИЗЛАР СПОРТИ: ИМКОНИЯТЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР”
153
Индивидуализация и дифференциация образования, т.е. создание условий для полного
проявления и развития способностей каждого обучающегося, что позволяет обеспечить каждому
условия для максимального развития способностей, повышает мотивационную составляющую
образовательного процесса [9].
Таким образом, образование и овладение социально-гуманитарными знаниями – это
стратегически важная сфера жизнедеятельности каждой отдельной личности, от которой зависят
судьбы многих людей, и зависит будущее любого государства.
В настоящее время в стране идет реформирование образования согласно программе развития
образования на 2011-2020 годы. Оно должно быть нацелено на эффективную реализацию стратегии
индустриально-инновационного развития республики до 2030 года, повышение качества подготовки и
конкурентоспособности выпускников вузов на уровне мировых требований.
Рыночной экономике требуется педагог нового типа, разносторонне образованный, обладающий
широким кругозором, профессионально подготовленный к работе по избранной специальности,
менеджер своего дела. Он должен быть полиязычным, владеть передовыми информационными,
обучающими технологиями, хорошо знать психологию обучающихся. Это координатор
образовательного процесса, методист и технолог обучения.
Следует отметить, что в национальном проекте «Интеллектуальная нация – 2020» в Казахстане
отмечается необходимость инновационного развития системы образования. Надо добиться того, чтобы
наша молодежь умела не только получать, но и создавать новые знания. Самым ценным знанием
сегодня становится креативное мышление, умение перерабатывать знания, рождать новые решения,
информационные технологии и инновации», – отметил президент. Поэтому важнейшей задачей
образовательных учреждений является развитие таких качеств, как адекватное восприятие и мобильное
реагирование на новые факторы, самостоятельность и оперативность в принятии решения, готовность к
демократическому общению, способность быстро адаптироваться в информационном обществе [10].
В современных условиях практическое использование естественнонаучных, гуманитарных и
научно-технических знаний во все большей степени становится источником обеспечения
жизнедеятельности общества, его духовного и физического здоровья.
Информационный век стал веком еще большего усиления влияния социально-гуманитарных
знаний, образования и науки на дальнейшее развитие общества, мирового порядка, экономики, всего
жизненного социокультурного пространства. К стратегическим направлениям развития в ближайшее
десятилетие относит образование и науку, от развития, которых в решающей мере зависят темпы
экономического, технологического развития, состояния культуры и духовности в обществе. Поэтому
только широкое развитие инновационных процессов в содержании, организации и управлении
социально-гуманитарных знаний и в целом образовании, могут дать определенные позитивные
результаты.
В инновационном процессе, базирующемся на научных знаниях, решающая роль принадлежит
интеллектуальному ресурсу. В связи с этим в коренном улучшение нуждается деятельность
существующих научных центров и высших учебных заведении РК, от которых зависит практическое
достижение международного образовательного уровня и конкурентоспособность научных идей.
В условиях глобализации даже крупно развитые страны не в состояние обеспечить
индустриально-инновационное развитие без международного сотрудничества. В связи с этим
актуальное значение приобретает участие Казахстана в региональных союзах в постсоветском
пространстве и развитие инвестиционного сотрудничества с международными организациями и
странами ближнего и дальнего зарубежья.
Развивая систему современного образования и подготовки квалифицированных кадров, в
настоящее время внимание акцентируется на качество обучения, на международный опыт в сфере
образования и науки, обучения студентов Казахстана за рубежом и привлечения в страну лучших
зарубежных профессоров для формирования национальной управленческой школы. Обращая внимание
на это, глава государства подчеркнул: Мы будем решать задачи подготовки и переподготовки
современных специалистов в системе профессионального и специализированного образования.
Нам нужна система современных престижных учебных заведений, возможно с нестандартными
условиями приема и особыми требованиями к выпускникам. Мы должны приступить к формированию
собственной управленческой школы.
Литература
1. Маслов В.И., Зволинская Н.Н., Корнилов В.М. Непрерывное образование: подходы к сущности
// Труды ученых ГЦОЛИФКа: 75 лет: Ежегодник. М., 1993. – С.102-117.
2. Анурин В.Ф. Постмодернизм: в поисках материального фундамента // Общественные науки и
современность. 2001. - № 3. С. 110-121.
Do'stlaringiz bilan baham: |
