|
“ХОТИН-ҚИЗЛАР СПОРТИ: ИМКОНИЯТЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР”
151
3. Qizlarni emotsional holatini musobaqadan oldin psixodiagnostika qilish, musobaqa jarayonida
muvaffaqiyatli olib boorish va yakunlashga imkoniyat tug`diradi.
Xulosa qizlarni sport faoliyatiga qiziqtiruvchi asosiy omil sifatida ijtimoiy omil dominantlik rolini
o`ynash bilan bir qatorda uning individual xususiyati ham asosiy omillardan biri hisoblanadi. Individual omil
sifatida irodaviy xususiyati alohida o`ringa ega bo`lib musobaqalarda, mashqlarda va nazariy bilimlarni
o`zlashtirishda qizlarning faoliyatini yo`naltirib turuvchi mazkur omil g`labaga bo`lgan ishonchini yo`naltirib
turuvchi bonometri sifatida namoyon bo`ladi. Bunga esa unga asosiy dalda berib yo`naltiruvchi kuch irodaviy
xususiyati bo`ladi, shu sababli ham qizlarni sport sohasida shug`ullanishga ta`sir etuvchi omil sifatida irodaviy
hatti-harakatini jahon psixologlari tomonidan tarbiyalab, mustahkamlab o`tish tez-tez uqtirib o`tilmoqda.
Adabiyotlar:
1. Y.Masharipov. Sport psixologiyasi. O`quv qo`llanma. O`zbekiston faylasuflari milliy jamiyati
nashriyoti. Toshkent-2010. 5-bet.
2. Y.Masharipov. Umumiy va sport psixologiyasi. O`quv qo`llanma. “Ilm Ziyo” nashriyoti. Toshkent-
2016. 94-95 betlar.
3. Y.Masharipov, M.Mamadiyarov. Sport psixologiyasi. Uslubiy qo`llanma. Samarqand-2014 y. 45-47-
betlar.
РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ И ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ
ЭТАПЕ
Сафаралиев Б.С.,
д.п.н., профессор
Челябинского государственного института культуры,г.Челябинск,
Кольева Н.С.,
к.п.н., доцент
Северо-Казахстанского государственного университета, г. Петропавловск
В современных условиях дальнейшей демократизации и глобализации общественной жизни,
всеобщей информации и приоритета общечеловеческих ценностей в системе обучения и воспитания
происходят грандиозные изменения.
Социально-гуманитарное знание и образование на сегодня важнейший источник, основа и ресурс
общественных изменений. Современный этап жизни человечества среди многих актуальных проблем
выдвигает на первый план повышение роли социально-гуманитарных знаний и образования в
позитивных общественных изменениях и предъявляет к нему новые требования. Эти требования
определяются тем, что ныне, на рубеже веков и тысячелетий, мир переживает не просто невиданные в
истории преобразования, но и подходит к такому состоянию, когда дальнейшая судьба человеческой
цивилизаций будет определяться, главным образом, интеллектуально-образовательным потенциалом
общества и человека. Недаром говорится, что у человечества есть один путь к прогрессу – Знание и
единственное средство преодоления всех препятствий на этом пути – Интеллект.
Основной функцией социально-гуманитарного образования является обучение законам
общественного развития, формам и способам взаимодействия социальных агентов, социальным
нормам, установкам и целям, создание условий для осознания и понимания человеком своего места в
системе общественных связей, в информационном мире. В связи с этим в структуре социально-
гуманитарного образования отчетливо выделяют три составляющие.
Первая составляющая – это специализированная подготовка широкого спектра профессионалов в
социально-гуманитарной сфере, включая такие отрасли, как право, экономика, социальные науки,
психология, образование и т.п. Основной задачей является формирование фундаментальных основ.
Кроме того, специалист должен быть подготовлен к рациональному решению мировоззренческих
задач, нравственному, правовому или идеологическому выбору, социально-экономическим решениям.
Таким образом, именно профессиональное социально-гуманитарное образование является ориентиром
для большей части населения страны с развитой экономикой [1].
Второй составляющей является социально-гуманитарная компонента образовательного процесса
в целом. Здесь имеется в виду значимость достижений социально-гуманитарных наук в преподавании.
Социально-гуманитарные знания способны расширить образовательное мировоззрение обучающихся,
которая способствует удовлетворение потребностей в социокультурной жизнедеятельности.
Третьей активно развивающейся составляющей является образование, направленное на
формирование компетенций. Оно подразумевает такие моменты, как формирование у личности
потребности в непрерывном образовании, в развитии своей общей культуры, обеспечении
гуманитарной грамотности, выработке соответствующей социальной ориентации. Здесь главное
сформировать у личности коммуникативной и информационной компетентностей, правового сознания,
экологического мышления, эстетического вкуса, толерантности и т.д. Все это дает возможность
Do'stlaringiz bilan baham: |
