Brochure-4-2

6. Valeologik pauza (ko'zlar uchun mashqlar).
Internet-kalkulyator (http://picanal.narod.ru/calc/kryg.htm) yordamida testni o'tkazish ( 1-ilova ).
7. Darsni yakunlash. Uyga vazifa (No 854, 872).
Qadrli hamkasblar! Shuningdek, 2-ilovada dars uchun kichik taqdimot mavjud.

YouTube xizmatidan foydalangan holda adabiyot darsi
Yuqoridagilarning barchasini aniq bir misolda ko'rib chiqing. Gap Shekspirning “Gamlet” pyesasi, aniqrog‘i, Gamletning “To be or not to be” monologining turli rejissyor va aktyorlar tomonidan talqin qilinishi haqida bo‘ladi. Bu monolog ham uchinchi aktda, ham Gamlet obrazini tushunishda markaziy o‘rin tutadi. “Yashash yoki o‘lish” muqobilini ilgari surar ekan, qahramon hayot va o‘lim nimani anglatishini, ularni birlashtiruvchi va ajratib turadigan narsa haqida fikr yuritadi” 16 . Qoidaga ko‘ra, 9-sinfda Shekspir asarini o‘rganish jarayonida Gamlet monologining tahliliga to‘xtalib, o‘quvchilarga standart savollar beriladi: monologning ma’nosi nima, qahramon qanday muammoni hal qilmoqchi, qanday xulosaga keladi? u kelib, "bo'lish yoki bo'lmaslik" formulasidir­
16 Maktabda jahon adabiyoti darslari: 5-11 katakchalar: Kitob. o'qituvchi uchun. - M .: Ta'lim, 1995. S. 136.47 "yashash yoki yashamaslik" degan savol bilan qo'yiladi? Va, asosan, ushbu monologning ma'nosi, taxminan, quyidagilarga to'g'ri keladi: monolog - bu ­Gamletning aqliy ziddiyatining rivojlanishining cho'qqisi bo'lib, u allaqachon o'ylayotgan o'quvchilar oldida paydo bo'ladi va biz uning monologi va monologining boshlanishini bilmaymiz. uning oxiri - "Ammo jim, jim ..." . Qahramon o'zini o'rab turgan narsani anglash natijasida og'riqli holatni boshdan kechiradi. Uning oldida qarindosh-urug‘lari, saroy ahli yuzida dunyoda mavjud bo‘lgan yovuzlik jarliklari ochiladi. Yomonlikka munosabat masalasi hayot-mamot masalasidir. Gamlet savolni hal qiladi - "bo'ysunish" yoki "qo'zg'olon" va bu nafaqat shaxsiy muammoni hal qilishga urinish, bu erda biz butun mavjud dunyo tartibiga munosabat haqida gapiramiz.
Bizningcha, Gamlet monologi tahlili ustida ishlaganda ­spektaklning turli kinoversiyalarida Gamlet obrazi qanday talqin etilishiga murojaat qilish maqsadga muvofiqdir. Albatta, darsda asarning barcha kino mujassamlarini qamrab olishning iloji yo'q (ularning 25 dan ortig'i bor, ro'yxatni Vikipediyadagi Gamlet haqidagi maqolada, "6. Ekran moslamalari" sarlavhasida ko'rish mumkin) va bu deyarli kerak emas. Biroq, ularning ba'zilariga e'tibor qaratish (eng mashhur, klassikga yaqin va o'ziga xos, paradoksal talqinlarni tanlash ­), shubhasiz, o'quvchi idrokida qahramonning ichki qarama-qarshiliklarining to'liqroq tasvirini yaratish kerak. Dars doirasida bunday ishni bajarish mumkin emas: birinchidan, Shekspir pyesasini o'rganishga ko'p vaqt ajratilmaydi (eng yaxshisi, 3 ta dars); ikkinchidan, darsda ko'p sonli videokliplarni tahlil qilish yuzaki bo'lishi mumkin. Va bu holda, YouTube kanalidan foydalanish badiiy matnni uning rejissyor talqini bilan taqqoslash ustida ishlashning eng samarali usuli hisoblanadi.
Bizning kanalimizda (http://www.youtube.com/user/Irina213) biz "Shakespeare_Gamlet" pleylistini yaratdik , unda biz rus va chet el aktyorlari tomonidan ijro etilgan mashhur Gamlet monologining 8 xil versiyasini joylashtirdik - rejissyorning filmlari qanday ishlashini ko'rish uchun. Shekspir matnining bir-biridan va aktyorlarning talqinlaridan farq qiladi, shuningdek, ­kimning talqini muallifning niyatiga yaqinroq ekanligini va bizning qahramon obrazi va epizod haqidagi tushunchamizga yaqinroq ekanligini tushunishga harakat qilish.
Videokliplarni spektakl matniga moslashtirishni boshlash uchun ­talabalar quyidagilarni bajarishlari kerak:
1. http://www.youtube.com/user/Irina213 manzilidagi kanal sahifasiga o'ting.
2. "Pleylistlar" yorlig'ini tanlang.
3. Sahifadagi pleylistlardan "Shakespeare_Hamlet" ni tanlang . Endi siz epizodlarni ko'rishingiz va ­taklif qilingan savollarga javob berish orqali ularni tahlil qilishingiz mumkin.
Shuni ta'kidlash kerakki, bir tomondan, siz darsda savollarni taklif qilishingiz mumkin, boshqa tomondan, ularni Internetda 48, masalan, pochta ro'yxati orqali yoki o'qituvchining blogida (agar mavjud bo'lsa) joylashtirishingiz mumkin. qaysi yana sinf tizimi tashqarida olish imkonini beradi ­. Ikkinchi holda, bolalardan blogda o'z sharhlarini (savollarga javoblarni) izchil matn shaklida qoldirishni so'rash mumkin, bu o'qituvchi tomonidan badiiy matnni tahlil qilgandan so'ng yakuniy ish sifatida baholanishi mumkin.
Bundan tashqari, YouTube xizmatidan o'quv blogi bilan birgalikda foydalanish, agar talabalarga tavsiya etilgan videokliplar sonidan tahlil qilish uchun uchta film talqinini tanlash vazifasi berilsa, oqlanishi mumkin. Savollar va topshiriqlar blogda joylashtirilgan. Uy vazifasi sifatida talabalarga savollar ustida o'ylash va batafsil, asosli javob berish taklif etiladi, bu keyinchalik nafaqat o'qituvchi tomonidan baholanadi, balki sinfdoshlar tomonidan ham sharhlanadi (bu topshiriq olingan javoblarni muhokama qilishdan oldin berilishi mumkin).