Brochure-4-2

Birgalikda fikrlash. Bizning kognitiv, ijodiy va ta'lim ­faoliyatimiz dastlab tarmoq va jamoaviy xususiyatga ega. Egosentrik pozitsiyadan boshqa odamlarning roli va ahamiyatini, haqiqatni qurishning boshqa usullarini tushunishga o'tish insonning psixologik rivojlanishidagi muhim bosqichdir.

Tolerantlik. Voqeaga boshqa nuqtai nazardan qaray oladigan , nafaqat boshqa shaxs, balki boshqa bir mavjudotning ham pozitsiyasini anglay oladigan shaxsni tarbiyalash biz uchun muhim . ­Ufqlarni kengaytirish

Axborot texnologiyalari yordamida osonlashtirilgan muloqotimiz ­bizni ilgari notanish ijtimoiy madaniyatlar va qatlamlarga mansub odamlar bilan tobora ko'proq duch kelishiga olib keladi. Tarmoq faoliyatidagi hamkorlarimiz tobora ko'proq dasturiy ta'minot agentlari hisoblanadi. Biz ularni tushunishga va ular bilan muloqot qilishga tayyor bo'lishimiz kerak.
• Markazlashtirilmagan modellar va atrof-muhit strategiyalarini o'zlashtirish.
Birgalikdagi faoliyat ishtirokchilari bir vaqtning o'zida ­bir joyda bir vaqtning o'zida hozir bo'lishlari shart emas. Jamiyatning har bir a'zosi o'zining oddiy operatsiyalarini bajarishi mumkin. Tarmoqning ushbu yangi modelidan pedagogik amaliyotda talabalarni markazsizlashtirish g‘oyalari va ekologik strategiyalarni o‘rgatish uchun foydalanish mumkin.
• Tanqidiy fikrlash. Gipotezalarni tanqid qilish va o'zgartirishga tayyor bo'lgan ko'plab agentlarning ­
jamoaviy, birgalikdagi faoliyati
xatolarni topish, gipotezalarni tekshirish va nazariyalarni soxtalashtirishda hal qiluvchi rol o'ynaydi. Biz talabalarga tanqidiy fikrlash nima ekanligini o'rgatishimiz yoki ularni tanqidiy muhokama shart bo'lgan muhitga kiritishimiz mumkin .[12]