Boymirzayeva Zarina Usmanovna Functional semantic analysis of idioms in expressing different relationships in English Language

ANGER IS FIRE
and 

---

ANGER IS A HEAT FLUID IN A CONTAINER
were most used in the final 
essays. Scientists have concluded that one of the best approaches in teaching 
idioms is CL approach. CL approach is recommended for use by EFL teachers 
teaching idiom has high pedagogical value, so it should be used by EFL teachers in 
the classroom to teach idioms. Despite all the advantages of this approach, 
linguists consider it imperfect, in need of some changes. Although some studies 
have shown that it can still be used in the EFL class. 
CL approach is based on explanations arising from the everyday world and the 
experience of students, but each language distinguishes different sides of the 
human experience, so students may encounter difficulties in displaying differences 
between their first and second languages (Tyler 2012:18). 22 Tyler (2012:18) said 
that "CL approach does not guarantee an easy way to learn a second language. If 
we take into account this inevitable limitation, then we understand that this 
approach is suitable for learning a second language, since it has fewer unnecessary 
deadlocks. Therefore, the aim of this study is to compare the two methods of idiom 
learning - the traditional method and CL approach. According to several linguists 
and researchers, both methods are quite effective, but these two methods were 
tested on Estonian secondary school students when teaching idioms in different 
conditions. Thus, this study determined which of the two methods is particularly 
useful for teaching idioms and, therefore, tested whether CL approach is suitable 
for English learners as a second language. This work shows that CL approach can 
be seen as an alternative to the traditional method of teaching idioms, and, 
therefore, the thesis advocates the use of conceptual metaphors (including 
metonymies) when teaching idioms to secondary school students.