Bosqichlari Didaktika, uning asosiy kategoriyalari

Ikkinchi bosqich 
- ular o‘quv materiallarini tushunib oladilar, uning mohiyatini 
anglaydilar va umumlashtiradilar. Natijada ularda yangi bilimlar paydo bo‘ladi. 
Buning uchun ular analiz, sintez, taqqoslash, xulosa chiqarishdan foydalanadilar.
Uchinchi bosqich 
- yangi bilimlar, mashqlar, mustaqil ishlar, o‘qituvchining 
qo‘shimcha izolari orqali mustahkamlanadi. 
To‘rtinchi bosqichda
– ular o‘zlashtirib olgan bilimlarni imkoniyatga qarab 
amaliyotga tadbiq qiladilar.
Bularni bilish orqali o‘qituvchi ta’lim-tarbiya jarayonida samarali boshqarish 
mumkin. SHuning uchun o‘quv jarayonining hamma bosqichlarida o‘qituvchi 
etakchilik va boshqaruvchilik rolini o‘ynaydi. YUqoridagi fikrlardan xulosa 
chiqaradigan bo‘lsa o‘qitish jarayoni bilish faoliyatining muhim tarmoG‘i sifatida 
qator vazifalarni bajaradi. Jumladan: 
O‘quvchi va talabalarda bilim, ko‘nikma va malakalarni hosil qiladi. 
Ularda dunyoqarash, eshonch va e’tiqodlarni o‘stiradi. 
идрок 
тушуниш 
фикрлаш 
умумлаштириш 
мустаҳкамлаш 
тадбиқ этиш 
Ўқувчинниг 
қзлаштириш 
жараёни 

---

YOshlarni muayyan darajada o‘qimishli, tarbiyali kishilar bo‘lib, etishlariga 
zamin yaratadi.
Ta’lim jarayoni samaradorligiga ta’sir etuvchi omillar 4 chizmada o‘z aksini 
topgan. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O‘quv materiali 
O‘rgatuv 
Pedagogning tashkilotchilik 
qobiliyati 
 
4-chizma 
O‘zbekistonda ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy prinsiplari. 
1997 yil 29 avgustda qabul qilingan «Ta’lim to‘G‘risida» gi qonun fuqorolarga 
ta’lim, tarbiya berish, kasb-hunar o‘rgatishning huquqiy asoslarini belgilaydi hamda 
har kimning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini ta’minlashga 
qaratilgaan. 
Ushbu qonunning 3-moddasi Ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy 
prinsiplariga baG‘ishlaangan. Unda ta’lim O‘zbekiston Respublikasi ijtimoiy 
taraqqiyoti sohasidagi ustivor deb e’lon qilinadi va ta’lim sohasidagi davlat 
siyosatining asosiy prinsiplari quyidagilardan iborat ekanligi ko‘rsatiladi
1
. 
- ta’lim tizimining dunyoviy harakterda ekanligi; 
- davlat ta’lim stnadartlari doirasida ta’lim olishning hamma uchun ochiqligi; 
- davlat dasturlarini va iste’dodni raG‘barlantirish; 
Ta’lim tizimida davlat va jamoat boshqaruvini uyuG‘unlashtirish.