Boshlang‘ich ta’lim jarayonida yangi pedagogik texnologiyalar asosida ish olib borilmoqda

bajarilishi va tadbiq etilishi lozim bo‘lgan ishlarni to‘g‘ri loyihalash, maqsad va vazifalarni belgilash;

amaliy mashq va mashg‘ulotlar tizimini yaratish;

boshlang‘ich sinflarda o‘qitiladigan fanlar bo‘yicha atamalar to‘plamini tuzish;

sinov mashg‘ulotlari, test savollari tuzish;

kompyuterni o‘yinlar uchun dasturlashtirish;

sayr-sayohatlar o‘tkazishning nazariy va amaliy yo‘nalishini belgilash va dars rejalarini hozirlash;

yangi texnologiyalarni o‘zida aks ettiradigan o‘quv dasturlari, darslik va qo‘llanmalar yaratish;

O‘zbekiston Respublikasining ijtimoiy-iqtisodiy, tarixiy, milliy-ma’naviy xususiyatlariga mos ravishda boshlang‘ich ta’limning amaliy asoslarini ishlab chiqish;

Jahon pedagogikasining boshlang‘ich ta’lim sohasida mavjud tajribalarini o‘rganish va keng masalalarni maktablarimizda joriy etish:

Fan va texnika jadal sur’atlar bilan rivojlanib borayotgan davrda bolalarning aqliy rivojlanish tezligi ham o‘sib bormoqda. Natijada ta’limning umumiy darajasi ham oshayotgani shubhasiz. Biroq nazarimizda boshlang‘ich ta’limning asosiy vazifasi savodxonlikni jadallashtirish, o‘zlashtirishni tezlashtirishdan iborat bo‘lib qolmasligi kerak. Boshlang‘ich ta’lim aqliy rivojlanishga yordam beruvchi samarali ta’limning interfaol usullarini qo‘llash natijasida bo‘ladi.

Aqliy rivojlanishdagi o‘zlashtirishlar esa tafakkurni oliy bosqichiga o‘tishi bilan emas, balki o‘quvchilarning intellektual imkoniyatlarini to‘liq amalga oshirish bilan izohlanadi.

Ta’limning maqsadi o‘quvchilarning zahiriy imkoniyatlarini, o‘zi anglab yetmagan, yuzaga chiqara olmagan ichki hissiyotlarini erkin fikrlash orqali yuzaga chiqarish va o‘quvchilarda o‘ziga, bilimiga, kuchiga nisbatan ishonch hissini tug‘diradi.

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarning ijodiy qobilyatlarini rivojlantirishda o‘yinga asoslangan zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo‘llash yaxshi samara beradi. Ular oldindan rejalashtirilgan va o‘z ichiga ko‘p qirrali o‘yinlarni qamrab olgan bo‘lishi kerak. O‘yinga asoslangan bunday texnologiyalarning o‘rni, avvalo o‘yin elementlarining funksiyalarini o‘qituvchi, o‘quvchilarga qanday tushuntirishga va qanday yetkaza olishga bog‘liq. Ikkinchidan, quydagi xolatlardagiga u samarali bo‘ladi.

1. 
   DTS talablariga javob bera oladigan, bilim va ko‘nikmalarni shakllantirishga asoslangan bo‘lsa;
   
2.