Boshlang'ich sinf o'quvchilarining jismoniy xususiyatlari Reja

Qiziqish hosil qilishda foydalaniladigan usullar.
O`quvchilarda jismoniy madaniyat faniga qiziqishni shakllantirishning ikki yo`li mavjud: dars ish shakli va darsdan tashqari ish shakli.
Talabalarning jismoniy tarbiya va sportga qiziqishini shakllantirish uchun turli xil usullar qo'llaniladi: og'zaki, ko'rgazmali, amaliy, ular o'z navbatida usullar guruhlariga bo'linadi. Ularning barchasi bir-biri bilan yaqin munosabatda. So'zdan foydalanish usullari, vizualizatsiya va harakatlarning o'zi insoniyatning jismoniy va ma'naviy sohalarining birligi va ta'lim va tarbiya jarayonining ob'ektiv mantig'i tufayli uzviy bog'liqdir. Fiziologik nuqtai nazardan bu organik munosabat voqelikni idrok etish uchun birinchi va ikkinchi signal tizimlarining birligi bilan, falsafiy nuqtai nazardan esa bilishning hissiy, ratsional bosqichi va amaliy faoliyatning birligi bilan izohlanadi. .
Bu erdan ko'rinib turibdiki, jismoniy tarbiya jarayonida biron bir metod guruhi bilan cheklanib bo'lmaydi. Garchi bu jarayonda o'ziga xos usullar asosiy rol o'ynaydi. Ishning muvaffaqiyati ularning pedagogik ta'sirning barcha boshqa usullari bilan qanchalik oqilona birlashtirilganligiga bog'liq.
Jismoniy tarbiya fanidan sinfdan tashqari ishlar
“Siz bekorchilik, bezorilik, ichkilikbozlik va oddiy zavq-shavqni his qilishingiz mumkin yoki inson kuchini rivojlantiradigan aqlli, chiroyli dam olishga bo'lgan muhabbatni tarbiyalashingiz mumkin.
Ta'limning eng muhim vazifalaridan biri bolalarni yaxshi dam olishga, qiziqarli, qiziqarli, dam olishga o'rgatish vazifasidir, shunda dam olish haqiqatan ham yaxshiroq ishlashga va yaxshiroq o'qishga - bir so'z bilan aytganda, chinakam yashashga yordam beradi.
Jismoniy tarbiya fanidan sinfdan tashqari ishlar kollej tomonidan darsdan tashqari vaqtda o‘tkaziladigan tashkillashtirilgan jismoniy mashqlar tizimidir.
Sinfdan tashqari ishlarning vazifalari, mazmuni va tashkil etilishi yosh avlod jismoniy tarbiyasining maqsadi va umumiy vazifalari bilan belgilanadi. Ular Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining bir qator yo'riqnoma-uslubiy va me'yoriy hujjatlari bilan tartibga solinadi, maktab o'quvchilari uchun jismoniy tarbiyaning boshqa shakllari orasida maktabdan tashqari ishlarning o'rni, uning salomatligi va ta'lim imkoniyatlari,
Bir necha yillardan buyon darsdan tashqari mashg‘ulotlar orqali o‘quvchilarning jismoniy tarbiya va sportga bo‘lgan qiziqishini shakllantirishga yondashuvlarni aniqlash bo‘yicha ishlar olib borilmoqda.
Ushbu robotning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
1. O`quvchilarning jismoniy madaniyatga qiziqishini shakllantirish jarayoni va samaradorligini oshirishda sinfdan tashqari ishlarning imkoniyatlarini aniqlash.
2. Zamonaviy talabalarda jismoniy madaniyatga qiziqishni shakllantirishga yondashuvlarni taklif qilish.
Buning uchun zarur edi:
– barcha qiziquvchi talabalarni jismoniy tarbiya va sportga jalb etish.
- barcha kollej o‘quvchilari o‘rtasida sog‘lom turmush tarzini targ‘ib qilish.
Litseyda qo‘yilgan vazifalarni hal etish maqsadida quyidagi yo‘nalishlarda ish olib borilmoqda:
1. Sport seksiyalari va to‘garaklarida mashg‘ulotlarni tashkil etish;
2. Jismoniy madaniyat va salomatlik yo'nalishi
3. Sport tadbirlari;
4. Vatanparvarlik yo‘nalishi;
5. Ota-onalar bilan ishlash;
6. O'zbekistonda sportni ommalashtirish boshlang'ich maktab o'rta maktab o'quvchilari yordamida.
Jarayonda quyidagi usullar qo'llaniladi:
ingl., unga quyidagilar kiradi: mashqlar va harakatlarni ko'rsatish; ko'rgazmali qurollar, texnik o'qitish vositalari va boshqalar yordamida ko'rsatish.
og'zaki - hikoyalar, tavsiflar, tushuntirishlar, suhbatlar, tahlillar, ko'rsatmalar, buyruqlar va boshqalar.
amaliy - o'yin, raqobatbardosh, mashg'ulot va boshqalar.
1. Sport seksiyalari va to‘garaklarida mashg‘ulotlarni tashkil etish.
Sport seksiyalari va to‘garaklarida mashg‘ulotlar quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha olib boriladi;
SDUSHOR va klublardan sport seksiyalari;
Sport turlari bo'yicha litsey to'garaklari;
Jamoalarni turli musobaqalarda chiqishlarga tayyorlash bo'yicha to'garaklar;
Qolgan bolalar bilan ishlash guruhlari;
Kollej hududida joylashgan sport seksiyalari va to‘garaklarida bolalarni mashg‘ulotlarga jalb etish. Ular davomida bolalar bevosita ishtirokchilarga aylanishi mumkin.
Ikki yo'nalishda spot ish turlari bo'yicha bo'limlar;
- Jamoalarni mahalliy musobaqalarga tayyorlash
- bolalarning turli sport mashg'ulotlariga qiziqishini saqlab qolish.
Tuman sport kuniga kiritilmagan turli musobaqalardagi chiqishlarga jamoalarni tayyorlash bo‘limlari. Aynan:
- "Patriot" harbiy-vatanparvarlik o'yiniga tayyorgarlik ko'rish uchun jamoalar bilan mashg'ulotlar.
– Qishki va yozgi sayyohlik mitinglarida qatnashishga tayyorgarlik ko'rish uchun jamoalar bilan mashg'ulotlar.
Orqada qolgan bolalar bilan ishlash guruhlari. Bu guruhlarning maqsadi o‘quvchilarga o‘quv jarayonida u yoki bu sabablarga ko‘ra o‘zlashtirilmagan jismoniy mashqlarni o‘zlashtirishga yordam berishdan iborat.
2. Jismoniy madaniyat va salomatlik yo'nalishi.
Ish bir necha yo'nalishda davom etmoqda:
sog'liq kunlari.
Uzatilgan kun guruhlarida darslar.
Jismoniy madaniyat daqiqalari, pauzalar, tanaffusdagi o'yinlar.
Sport bayramlari.
Hovuzlarda darslar.
Boshlang'ich sinf o'qituvchilari bilan yaqindan hamkorlik qilib, biz tanaffuslarda foydalanish uchun jismoniy tarbiya daqiqalari uchun turli xil komplekslar, ochiq o'yinlarning kartotekalarini ishlab chiqdik. Uzatilgan kun guruhlariga jalb qilingan bolalar uchun sport zalida mashg'ulotlar uchun vaqt ajratiladi.
Kollejda salomatlik kunlari qishloqqa bir kunlik sayohatlar shaklida o'tkaziladi. Bolalar sinf o'qituvchilari bilan birgalikda marshrutni o'zlari tanlaydilar.
Kollejda muntazam ravishda o'tkaziladi sport bayramlari masalan: ko'chada o'tkaziladigan har xil turdagi jamoaviy va individual musobaqalarni o'z ichiga olgan "Kuzgi marafon"; "Kelinglar. Yoshlar" Vatan himoyachilari kuniga bag'ishlangan.
3. Sport tadbirlari: maktab miqyosidagi musobaqalar, tuman va shahar musobaqalari; munitsipal musobaqa.
Kollej mezbonlik qiladi sport musobaqalari turli sport turlari uchun:
Futbol bo'yicha kollej chempionati.
Voleybol kolleji chempionati.
Kollej basketbol chempionati.
Kollej chang'isi chempionati.
Ushbu musobaqalarning asosiy vazifasi sinflarning tayyorgarligini va o'quvchilarning shaxsiy jismoniy sifatlarini tekshirish, ularni kelgusida tuman, shahar va shahar musobaqalarida qatnashish uchun tanlashdir. Shuningdek, jamoada ishlash va bir-biriga hurmatni tarbiyalash uchun.
Katta ahamiyatga ega Oktyabr tumani hokimligi tomonidan o‘tkaziladigan musobaqalar, bolalar, o‘smirlar va yoshlar bilan ishlash dasturiga kiritilgan hududiy musobaqalar o‘quvchilarda jismoniy tarbiya va sportga qiziqishni shakllantirishga xizmat qilmoqda. Mazkur dasturning asosiy maqsadi bolalar va o‘smirlarni sportga keng jalb etish, sog‘lom turmush tarzini targ‘ib qilish, bolalar va o‘smirlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish ko‘nikmalarini shakllantirishdan iborat.
Mazkur ko‘rik-tanlovlarda litseyning munosib vakilini aniqlash maqsadida kollejlar o‘rtasida musobaqalar o‘tkazilmoqda. Shuningdek, voleybol, futbol, ​​basketbol bo'yicha musobaqalar o'tkaziladi. Talabalar uchun eng ommabop va mas'uliyatli narsa har yili qishki va yozgi sayyohlik mitinglarida qatnashish edi va shunday bo'lib qoladi.
4. Vatanparvarlik yo'nalishi.
Odamlarning ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan yangilangan Rossiya jamiyati har bir a'zosining qobiliyatlarini ochib berish va shaxsiyatini rivojlantirishdan manfaatdor. Bu jahon hamjamiyati hurmatiga sazovor bo‘lgan kuchli, qudratli davlat negizida mumkin. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining qarori bilan "Rossiya yoshlari" federal maqsadli dasturi ishlab chiqilgan bo'lib, unda yangi rus davlatchiligini shakllantirish bolalar, o'smirlar va yoshlarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga katta e'tibor berishni talab qiladi. mamlakat tarixi, madaniyati, urf-odatlari, xalqi, ularning ulug‘vor nomlari va qilgan ishlari, Vatan uchun g‘urur tuyg‘usini tarbiyalash, Vatan himoyasiga shaylik.
Butunrossiya darajasida olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, har uchinchi rus yoshgina o'z mamlakati tarixi, xalqning Ulug' Vatan urushidagi g'alabasi bilan faxrlanadi. Rossiya qurolli kuchlari bilan faxrlanadiganlarning juda oz qismi Rossiyaning jahon hamjamiyatidagi o'rnini g'ururga loyiq deb biladi.
Shu sababli, harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi muammosiga e'tiborni kuchaytirish tendentsiyasi tasodifiy emas, uni hal qilish ta'lim tizimi bilan bevosita bog'liq. ta'lim muassasasi(maktab, litsey va boshqalar). Har bir bola, o‘smir shaxsini ijtimoiylashtirish, uni dunyoga nafaqat moddiy, balki ma’naviy madaniyat bilan tanishtirish, milliy o‘zlikni tiklash, mustaqil qurishga qodir va tayyor fuqaro, vatanparvar shaxsni shakllantirish bo‘yicha samarali ishlar. o‘z taqdiri va yurt taqdiri uchun mas’ul bo‘lishi har bir pedagogik jamoaning, har bir o‘qituvchining asosiy vazifasidir. Bu muammoni hal qilishda “jismoniy madaniyat” fanining ahamiyati katta.
Ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya alohida kuch, xarajatlarni talab qilmaydigan oddiy masala, degan barqaror fikr, afsuski, ko'plab ta'lim muassasalarida saqlanib qolgan. Bu g’oyalarni izlashda, maktabda va har bir ta’lim muassasasida ta’lim tizimida ushbu fanning mavqeini oshirishda yetakchi o’rin jismoniy madaniyat o’qituvchisiga tegishli. Aynan uning tashabbuskorligi, o‘z ishiga ijodiy yondashuvi hukm surayotgan qoliplarni yengishda hal qiluvchi rol o‘ynashi mumkin. Va davlat ham bu yo'nalishda qadam tashladi, ya'ni jismoniy madaniyat bo'yicha o'quv yuklamasi hajmini haftasiga 3 soatgacha oshirish. Albatta, moddiy-texnika bazasini yaxshilashning eng murakkab muammosi saqlanib qolmoqda, ammo bu masalada ham o'qituvchining tashabbusi uning yechimini ilgari surishga qodir.
Jismoniy madaniyat o‘qituvchisi sifatidagi ish tajribasi “Jismoniy madaniyat” fanining mazmuni yuqori rivojlantiruvchi va tarbiyaviy salohiyatga ega bo‘lib, tegishli uslubiy yondashuvlarni tanlash orqali oshirish mumkin degan xulosaga kelish imkonini beradi.
Jismoniy madaniyat bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etish g'oyasi o'z taqdirini qurishga qodir va o'z mamlakati taqdiri uchun mas'ul, o'z vaqtida uni himoya qilishga tayyor fuqaroni, vatanparvarni tarbiyalash g'oyasi edi. Agar o‘quvchining o‘zi o‘z shaxsiyati va taqdirini yaratuvchisi sifatida ishtirok etmasa, ta’lim jarayoni samarali bo‘la olmaydi. Atrofda sodir bo'layotgan barcha narsalarga ishtirok etish va befarqlik - o'z-o'zini tarbiyalashning zaruriy sharti.
Asosiy maqsad talabalarni o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish jarayoniga faol "faoliyat sub'ektlari" sifatida jalb qilish uchun qulay pedagogik shart-sharoitlarni yaratish edi.
O'quv jarayonini qurishning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat:
Ta'limni demokratlashtirish va insonparvarlashtirish tamoyili, uni - hamkorlik, hamjihatlik, birgalikda yaratish asosida qurish;
Ta'limni tabaqalashtirish va individuallashtirish tamoyili, bu sizga hammaga "etishtirish" imkonini beradi, har bir o'quvchiga o'zini shaxs sifatida his qilishiga yordam beradi, o'ziga ishonchni qozonadi;
"Qiyin maqsad" tamoyili, o'qituvchini talabalarning "proksimal rivojlanish zonasida" ishlashga majburlash, aqliy va axloqiy rivojlanishni rag'batlantiruvchi qiyinchilikning maqbul o'lchovini tanlash;
Ta'lim va darsdan tashqari faoliyatning birligi printsipi - bu shaxsga yaxlit, samarali ta'sir ko'rsatish imkoniyatini ta'minlaydi, ma'lum bir "hayot tarzi" ni shakllantirish uchun sharoit yaratadi;
Shaxs va jamoa manfaatlarining birligi printsipi, uning amalga oshirilishi ta'limning samarali vositasi bo'lgan hamfikrlar jamoasini yaratishga imkon beradi.
Jismoniy tarbiya bo'yicha barcha ishlar ushbu tamoyillarni amalga oshirishga qaratilgan.
Jismoniy tarbiyaning asosiy vazifasi o'quvchilarni jismoniy rivojlantirish, ularning salomatligini mustahkamlash, sog'lom turmush tarzini targ'ib qilishdir. Har bir inson salomatligi insonning o‘zi uchun ham, jamiyat uchun ham eng oliy qadriyatdir. Va bu erda siz taniqli "Sog'lom tanada sog'lom aql" degan iboraga tayanishingiz mumkin. Maxsus e'tibor darsning uslubiy jihatdan axloqiy qurilishi, uning maqsadlariga muvofiq va har bir talabaga standartlarni o'z tezligida amalga oshirishga o'tishga imkon beradigan tabaqalashtirilgan yondashuvni hisobga olgan holda darsning har bir tarkibiy qismi uchun mashqlarni optimal tanlashni anglatadi. . Dasturni amalga oshirish bilan bir vaqtda takomillashtirish va o'z-o'zini nazorat qilish asoslarini o'rgatish ishlari olib borilmoqda. Talabalar jismoniy va ruhiy holatini nazorat qilish qobiliyatiga ega bo'ladilar, jismoniy mashqlar komplekslarini mustaqil ravishda ishlab chiqadilar, mustaqil ravishda amalga oshirish ko'nikmalarini rivojlantiradilar.
Darsda olib boriladigan amaliy jismoniy tarbiya kuch, chidamlilik, tezlik, chaqqonlikni rivojlantirishga qaratilgan mashhur mashqlarni o'z ichiga oladi. Bolalar uchun sinfdan tashqari ishlarda topshiriq murakkablashadi va ular umumiy jismoniy tayyorgarlikdan tashqari, to'siqlar yo'li bilan ham tanishadilar. To'siqli yo'lni engib o'tish jismoniy tarbiya jarayonida eng samarali qo'llaniladigan ko'nikmalardan biridir. To'siqlar yo'nalishi bo'yicha mashg'ulotlar ishtirokchilardan turli xil motor harakatlarining namoyon bo'lishini talab qiladi: yugurish maksimal tezlik, gorizontal va vertikal toʻsiqlarni, labirintdagi oʻtishlarni yengib oʻtish, tor tayanch boʻylab harakatlanish, granatani berilgan masofaga va nishonga uloqtirish va hokazo.
Ish dasturiga shuningdek: burg'ulash mashg'ulotlari, otish mashg'ulotlari, atletika gimnastikasi va vatanparvarlik tarbiyasi kiradi. Ko'pgina amaliy mashqlar sinfda "tug'iladi". Tafsilotlar takomillashtiriladi, tayyorlangan bolalar bilan bajarish metodikasi ishlab chiqiladi va shundan keyingina ular darsda u yoki bu shaklda qo'llaniladi.
Darslar va sinfdan tashqari mashg'ulotlar bir-biridan ajralmas. Bu bir tanganing ikki tomoniga o'xshaydi. Mashg'ulotlar o'quvchilar bilan darsdan tashqari vaqtlarda zarur, ular kerakli, foydali ishlarni bajarish, ularni ko'chaning "vasvasalari" dan chalg'itish imkoniyatiga ega bo'lishlari uchun kerak. Dars va harbiy-vatanparvarlik ishlari bir yo‘nalishda maqsadli harakatdir.
Harbiy-vatanparvarlik tarbiyasini tashkil etish shakllari:
Urush qatnashchilari va urush qatnashchilari bilan uchrashuvlar va muloqotlar;
Harbiy qismlarning haqiqiy hayoti bilan tanishish;
O'quvchilar o'z litseyi, tumani vakili bo'lgan tanlovlarda ishtirok etish;
Harbiy mavzudagi mahalliy badiiy va hujjatli filmlarni birgalikda tomosha qilish, ularni tushunish va muhokama qilish;
Turli tadbirlarni tashkil etish va o'tkazishda ishtirok etish.
Ta'lim va tarbiyaviy ishlarni baholash mezoni A.S.ning sudlanganligi deb hisoblanishi mumkin. Makarenko: "Siz nima qilish kerakligi haqida qanchalik to'g'ri g'oyalarni yaratmasangiz ham, lekin agar siz uzoq muddatli qiyinchiliklarni engish odatini rivojlantirmasangiz, men siz hech narsani tarbiyalamagansiz deb aytishga haqliman".
O'qituvchi Makarenkoning dahosi shundaki, u hech kim kabi tushunmagan: ta'lim iste'dodli shaxsning shartlari, usullari, harakatlari emas. Bu o'quvchilarning o'zlari tomonidan takrorlanadigan maxsus munosabatlar, birinchi navbatda, ularning o'zlari bunday munosabatlarga muhtoj. Albatta, tarbiyachining sharoitlari, usullari, shaxsiyati ta’lim samaradorligiga ta’sir etuvchi muhim omillardir. Ammo uning samaradorligining yagona, almashtirib bo'lmaydigan asosi - faqat - inson ehtiyojlari, manfaatlari, qadriyat yo'nalishlari, maqsadlari va irodasi namoyon bo'ladigan munosabatlardir. Bunday munosabatlar mavjud bo'lgan jamoa ta'lim vositasi bo'ladi.
5. Ota-onalar bilan ishlash.
Bolalarning jismoniy tarbiya va sportga qiziqishini oshirishda o‘quvchilarning ota-onalari bilan olib borilayotgan ishlar muhim omil bo‘lmoqda.
Ish quyidagicha:
Ota-onalarni tashkilot va xatti-harakatlar bilan bog'lash sport tadbirlari, bayramlar..
klub rahbariyati,
Jamoani turistik mitinglarga tayyorlashni tashkil etishda yordam berish (turistik jihozlar, kiyim-kechaklarni sotib olish, badiiy havaskorlik musobaqalariga tayyorgarlik ko'rish).

Adabiyot.

1. Jismoniy tarbiya o'qituvchisi uchun qo'llanma / Ed. prof. L.B.Kofman; Aut.-stat. G.I.Pogadaev; Muqaddima V.V.Kuzina, N.D.Nikandrova. - M.: Jismoniy tarbiya va sport, 1998.-496 b.
Pedagogika: Pedagogika institutlari talabalari uchun darslik / Yu.K.Babanskiy, V.A.Slastenin, N.A.Sorokin va boshqalar; Ed. Yu.K.Babanskiy. - 2-nashr, qo'shimcha. va qayta ishlangan. - M.,