Бошланғич таълим педагогикаси ва методикаси факулктетлари

кирилади:
Оғочлар гуллади, очун уйғонди
Олнслар уйғонди, яқнн унгоиди.
(Ч. Аваэ)
3 - 8 3
33
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Шундай қилиб, бадиий услубга хос хусусиятларнинг
баъзи бирлари юқоридагилардан иборат. Бадиий услуб*
да сўз қўллаш бадиий адабиёт жанрлариаро ҳам фарқ
килади.
* 
*
*
Мактабда ҳар қандай ҳаракат тарбияга қаратилган,
унга асосланган бўлади. Буни ўқув-тарбиявий 
шароит
тақозо этади. Уқувчиларга замонавий инсонпарвар тар-
бия бериш мақсади 
мактабда 
ўқитувчининг нутқига
ҳам ўз таъсирини ўтказади. Уқитувчи тарбиячи сифати-
да ўз нутқига алоҳида муносабатда бўлади. Уқитувчи-
нинг нутқи услуб нуқтаи назаридан илмий, илмий-омма-
боп, илмий-педагогик характерда бўлади. У ҳар қандай
мураккаб илмий масалани ҳам содда, ўқувчилар учун
тушунарли, равон ифодалашга эришади Аммо назарий
фикр »а қоидаларни 
сунъин 
равишда 
жўнлаштириб
юбормаслигн керак. 
Илмий 
атамалар 
ўқитувчининг
нутқида сақланади. Мураккаб атамаларга изоҳлар бе-
риб борилади.
Ҳар қандай шароитда ҳам ўқитувчининг нутқи жон-
ли, жоэибадор бўлиши лозим.
Уқув-педагогик ваэият деганда ўқувчилар билан ўқи-
тунчининг дарс жараёнидаги 
мулоқотн 
тушунилади.
Уқитунчи бу жараённи шундай ташкил этиши керакки,
ўқунчилар билмаганларини ўрганиш, 
олинган билим-
ларини тўлдириш имкониятига 
эга бўлсинлар Суҳбат,
лекция, савол-жаноб, ҳикоя қилиш кўринишидан иборат