Бошланғич таълим педагогикаси ва методикаси факулктетлари

внга, баъзан вақтинча бутунлай яроқсиз бўлиб қолиши-
га олиб келади.
Уқитувчи ўз ўқувчиларини 
овозларидан фойдала-
нишга ўргатиб боради. Болаларга ўз овозлари, 
унинг
кучнга мос қўшиқлар ўргатиш, декломациялар қилди-
риш, орқали уларнинг овозларини мустаҳкамлаб, бақув-
ватлаштиради.
90
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

У Қ И Т У В Ч И Н И Н Г ИШ ФАОЛИЯТИДА ФИКРНИ 
ИФОДА.1АШ УС УЛ Л А РИ НУТҚИИ АСАРЛАР, 
У Л А Р Н И Н Г
ж а н р л а р и
Уқитувчи ўз иш фаолиятида фикрни ифодалашнинг
хилма-хил шакллари 
ва жанрларидан 
фойдаланади.
Уларнннг ҳар бири тнл материаллари асосида юзага ке-
лади. Нутқ ва тил алоҳида ҳодисалар бўлса ҳам, улар-
ни бир-биридан ажратиб қараб бўлмайди. Ҳар қандай
нутқ матндан иборатдир.
«Матн» тушунчаси «тил», «нутқ» тушунчалари билан
мустаҳкам алоқададир. Шунинг 
учун 
«тил», «нутқ»,
«матн», «матн маъноси», «нутқ маданияти» тушунчала-
рини бир-бирига 
муносабатдошликда 
ўрганиш зарур
бўлади.
Тил — маълум кишилар жамоаси аъзоларининг му-
лоқоти учун муҳим ва асосий восита ҳисобланган ўэига
хос белгилар системаларидан 
бири бўлиб, 
жамиятда
тафаккурнинг 
ривожланиши 
учун, маданий 
тарихий
анъаналарни авлоддан-авлодга еткаэиш 
учун 
хизмат
қнлади.
Нутқ — ифпдаланган маълумот талабига мос ҳолда
тил қоидалари асосида тузилган тил белгиларннинг тар-
тибидир. Тил нутққа айлангач, моддий 
аҳамият касб