Boshingizni ishlating

O'quv kitobi tahdiddir
Machine Translated by Google

---

43-rasm Hozirgi vaqtda ma'lumotga shaxsdan ko'ra ko'proq
ahamiyat va urg'u berilmoqda. Natijada, u aqliy jihatdan botqoq
bo'lib, deyarli tom ma'noda "og'irlashadi". Axborot va nashrlar portlashlari
hali ham hayratlanarli sur'atlarda davom etmoqda, shu bilan birga
odamning barchasini boshqarish va o'rganish qobiliyati e'tibordan chetda
qolmoqda. Agar u har doim vaziyatni engib o'tishni istasa, u "qattiq
faktlarni" emas, balki ma'lumotni qayta ishlash va o'rganishning yangi
usullarini - o'rganish, fikrlash, eslash, yaratish va muammolarni hal
qilish uchun tabiiy qobiliyatlaridan foydalanishning yangi usullarini o'rganishi kerak.
Bu istaksizlik va qo'rquv imtihonga asoslangan maktab tizimidan
kelib chiqadi, unda bolaga maktabda "o'rganayotgan" mavzulari
bo'yicha kitoblar taqdim etiladi. U darslik hikoyalar va romanlardan
ko'ra "qiyinroq" ekanligini biladi; ular ko'p ishlarni ifodalashini ham
biladi; Bundan tashqari, u kitoblardagi ma'lumotlarni bilishi ustidan
imtihon qilinishini biladi.
Boshqa tomondan, hikoya tushkunlikka tushadi, chunki u
ko'pchiligimiz o'rganish matniga duch kelganimizda boshdan
kechiradigan keng tarqalgan va asosiy qo'rquvni ko'rsatadi.
120
BOSHINGIZDAN FOYDALANING
Shuningdek, 45-rasmga va 125-sahifaga qarang.
Machine Translated by Google

---

BUZAN ORGANIK TADQIQOT USULI
Ko'pchilik uchun chinakam qo'rqinchli bo'lgan bunday tahdidga
duch kelgan bolada ikkita tanlovdan biri bor: u yo o'rganishi va bitta
oqibatlarga duch kelishi mumkin, yoki o'qimay va boshqa oqibatlarga
duch kelishi mumkin. Agar u o'qisa va yomon ish qilsa, demak u
o'zini "qobiliyatsiz", "aqlsiz", "ahmoq", "ahmoq" yoki o'sha paytdagi
salbiy ibora nima bo'lishidan qat'iy nazar isbotlagan. Albatta, bu
haqiqatan ham shunday emas, lekin u "muvaffaqiyatsizlikka" sabab
bo'lgan o'zining qobiliyatsizligi emas, balki uni to'g'ri sinab ko'rmagan
tizim ekanligini bilishning imkoni yo'q.
Bu bilan u muammoni bir necha yo'llar bilan hal qiladi:
Va uning sinovdan o'tishi ko'pincha uchta qiyinchilikning eng
jiddiyidir. Ma'lumki, bu tahdid miyaning muayyan vaziyatlarda ishlash
qobiliyatini butunlay buzishi mumkin. Imtihon paytida o'z fanini
puxta bilganiga qaramay, imtihonda hech narsa yoza olmaydigan
odamlarning soni juda ko'p - garchi ular qandaydir javob yozishga
qodir bo'lsalar ham. ulkan aqliy bloklar, bu erda imtihon davrida
bilim maydonining barcha sohalari butunlay unutiladi. Va bundan
ham o'ta og'irroq holatlarda ko'p odamlar savolga javob
berayotganini o'ylab, ikki soat davomida yozishni hayajon bilan
o'tkazishi ma'lum bo'lgan, lekin aslida o'z ismini yoki bir so'zni qayta-
qayta takrorlaydi.
Agar u o'qimasa , vaziyat butunlay boshqacha. Sinov yoki
imtihonda muvaffaqiyatsizlikka uchraganida, u darhol "o'qimaganligi
va baribir bunday narsalarga qiziqmaganligi" sababli, albatta,
muvaffaqiyatsiz bo'lganini aytishi mumkin.
1 U o'qish bilan bog'liq bo'lgan sinovdan ham, o'z qadr-qimmatiga
tahdiddan ham qochadi;
2 Muvaffaqiyatsizligi uchun u mukammal
bahonaga ega; 3 U boshqa bolalar tomonidan hurmatga sazovor
bo'ladi, chunki u ularni qo'rqitadigan vaziyatga hujum qilishga jur'at
etadi. Qizig'i shundaki, bunday bola ko'pincha o'zini rahbar
lavozimida topadi.
Kitob turining "qiyin" ekanligi uning o'zini tushkunlikka soladi.
Kitobning mehnatni ifodalashi ham tushkunlikka tushadi, chunki
bola instinktiv ravishda o'qish, qayd etish va eslay olmasligini biladi.