Bolalarni maktabning boshlang‘ich ta'lim bosqichiga tayyorlashda innovasion yondashishning dolzarbligi

Shunday qilib, o'yinda bolalar ijodining ko'rsatkichi bu nafaqat reaktsiya tezligi, rolga kirish qobiliyati, rasmdagi tushunchangizni etkazish, o'yin holatining o'zgarishi bilan bog'liq vosita muammolarini hal qilishda mustaqillik, balki harakatlarning kombinatsiyasi, o'yin variantlari va qoidalarni murakkablashtirish qobiliyati. Ijodkorlikning eng yuqori namoyishi - bu ochiq o'yinlarni ixtiro qiladigan yigitlar va ularni mustaqil ravishda tashkil etish qobiliyati.

Maktabga tayyorgarlik guruhida hikoyaviy va syujetsiz o'yinlar, estafeta o'yinlari, sport o'yinlari, musobaqa elementlari bilan o'yinlar o'tkaziladi.

Tayyorlov guruhining bolalari rahbarlarni tanlashning barcha usullarini bilishlari, hisoblagichlardan keng foydalanishlari kerak.

O'yinlardan nafaqat vosita mahoratini oshirish uchun, balki bolaning shaxsiyatining barcha jihatlarini o'rgatish uchun foydalanish juda muhimdir. Ochiq o'yinlarni o'tkazish uchun puxta o'ylangan uslub bolaning individual qobiliyatini ochishga yordam beradi, uni sog'lom, ravshan, xushchaqchaq, faol, turli muammolarni mustaqil va ijodiy ravishda hal qilishga qodir.

Kichik guruh. (3-4 yil).

O'yin faoliyati allaqachon maktabgacha yoshda paydo bo'ladi . uning to'laqonli rivojlanishi uchun pedagogik jihatdan mos muhitni yaratish, o'yinchoqlarni to'g'ri tanlash kerak. Bolalarning harakatda bo'lish ehtiyojlarini qondirish uchun siz slayd, skameykalar, qutilar va boshqa imtiyozlarga ega bo'lishingiz kerak. Bolalarning yugurishi, zinapoyadan ko'tarilishi, tepalikning yon bag'rida emaklashi, yashirinib o'ynashi va izlanishi, ushlanishi uchun etarli joy ajratilishi kerak.

1,5 yoshdan oshgan bolalar o'yinlarida siz kattalarga taqlid belgilarini ko'rishingiz mumkin. Shuni hisobga olgan holda, o'qituvchi bolalarni o'yinchoq yordamida o'yinlarga jalb qiladi, ularning qiziqishini hissiy, xayoliy izohga uyg'otishga harakat qiladi. Yosh guruhlarda eng ko'p ishlatiladigan hikoya o'yinlari va oddiy "fitna", shuningdek kulgili o'yinlar.

Kichkintoylar o'yin jarayonida harakatlar jarayoniga jalb qilinadi: yugurish, yugurish, otish va hk. Bolani signalga aniq amal qilishni, o'yinning oddiy qoidalariga rioya qilishni o'rgatish muhimdir. Ochiq o'yinning muvaffaqiyati o'qituvchining bolalarga qiziqish va harakat shakllarini berishga qodirligiga bog'liq. O'qituvchi o'zi etakchi rolni o'ynaydi yoki eng faol bolaga ko'rsatma beradi, siz katta guruhdan reenka tayyorlashingiz mumkin. Shuni yodda tutish kerakki, haydovchi bolalarni qo'rqitmaslik uchun ularni tutib olishga harakat qiladi.

Hikoyaviy o'yinlarni o'tkazishda bolaning tasavvuriga mos keladigan texnikadan foydalanish kerak. Buning uchun syujet hikoyasining obrazli imkoniyatlaridan foydalaning ("Chumchuqlar va mashina"). Tushuntirish bir daqiqadan kamroq vaqtni oladi. O'qituvchi bolalar bilan o'ynaydi, chumchuq ham, mashina ham rolini o'ynaydi.

O'qituvchi bolalar harakatlarining majoziy holatini kuzatib boradi, ularga butun maydonni ishlatishni, go'zal uchishni, his-tuyg'ularga taqlid qilishni, imkon qadar signalda harakat qilishni eslatib turadi. O'qituvchi bolalarga o'yin tasvirini doimo eslatib turadi. O'yinni jonlantirish uchun biz atributlardan foydalanamiz: qushlar tasvirlangan shlyapalar, avtoulovning ruli va boshqalar. Yil oxiriga kelib, avtomobilning o'rni yanada faol bolaga berilishi mumkin.

Yosh guruh uchun matnli o'yinlar tavsiya etiladi. Bunday o'yinlar paytida o'qituvchi matnni ifodali o'qiydi va uni tegishli harakatlar bilan tasvirlaydi. Bunday o'yinlar bolalarda ritm tuyg'usini uyg'otadi. O'qituvchini tinglaydigan bolalar uning harakatlariga taqlid qilishga harakat qilishadi. ("Xare", "Poezd").

O'rta guruh (4-5 yosh).

Ushbu yoshga etgan bolalarda vosita tajribasi to'planib boradi, harakatlar yanada muvofiqlashtiriladi. Shuni hisobga olib o'yin shartlari murakkab: yugurish, otish, sakrash balandligi uchun masofa oshadi; Bolalarni epchillik, jasorat va chidamlilikda mashq qiladigan o'yinlar tanlanadi. Ushbu guruhda o'qituvchi allaqachon rollarni bolalar orasida taqsimlaydi. Dastlab, haydovchining roli u bilan shug'ullana oladigan yanada faol bolalarga taklif etiladi. O'qituvchi bolalarning o'yindagi muvaffaqiyatlarini qayd etadi, yaxshi niyatlarni qo'llab-quvvatlaydi, halollik, adolatni shakllantiradi. O'rta guruhda "Mushuk va sichqonlar", "Mushuklar va kuchukchalar", "Mousetrap" kabi fitna o'yinlari keng tarqalgan, fitna bo'lmagan o'yinlar - "Turmush o'rtog'ini toping", "Kimning havolasi ko'proq to'planishi mumkin?" va hokazo. ml.gr. kabi, hikoya o'yinini o'tkazishda o'qituvchi majoziy hikoyadan foydalanadi. Ertaklardagi tasvirlar bolani idrok qilinayotgan syujetning haqiqiy xususiyatlarini yangi kombinatsiyalarga uyg'otishga undaydi. 5 yoshli bolaning xayoloti tabiatda rekreatsiondir, shuning uchun o'qituvchi har doim uning rivojlanishiga rahbarlik qilishi kerak. Bu borada ("Bolalar va bo'ri") majoziy syujet syujetining roli juda katta. Bolalarning o'yinga bo'lgan ishtiyoqi ta'lim muammolarini kompleks hal qilishga imkon beradi.

Katta guruh (6-7 yosh).

Keyinchalik murakkab harakatlar qo'llaniladi. Bolalarga o'yin vaziyatidagi o'zgarishlarga zudlik bilan javob berish, jasorat, tezkor aql, chidamlilik, zukkolik, epchillikni namoyon etish vazifasi yuklatilgan.

Katta yoshdagi bolalarning harakatlari yanada muvofiqlashtirilgan va aniqligini hisobga olib, bir nechta bolalar o'rtasida kiritilishi mumkin bo'lgan raqobat elementlari bilan o'yinlar joriy etilishi mumkin. "Bayroqqa kim tezda etib boradi." Bolalar kosmosda o'zlarining qobiliyatlari va yo'nalishlarini egallashar ekan, bo'g'inlarda raqobat paydo bo'ladi. Eng yaxshisi bu vazifani tez va to'g'ri bajaradigan ishtirokchi hisoblanadi. ("Rangli raqamlar").

Muayyan vosita muammolarini echimini izlashda bolalar o'zlari bilimga ega bo'ladilar. Va o'z sa'y-harakatlari bilan olingan bilimlar ongli ravishda to'planib, xotirada mustahkam o'rab qo'yilgan. Bolalarda turli muammolarni hal qilish o'zlarining kuchli tomonlariga bo'lgan ishonchni hal qiladi, mustaqil kichik kashfiyotlar tufayli quvonchga sabab bo'ladi.

O'qituvchining mobil o'yin bilan mohirona rahbarligi bilan bolalarning ijodiy faoliyati muvaffaqiyatli shakllantiriladi: ular o'yin variantlari, yangi hikoyalar, yanada murakkab o'yin vazifalari bilan tanishadilar.

Har bir o'yinchi o'z vazifasini bilishi va unga muvofiq, taklif qilingan vaziyatda ko'rsatilgan rolni o'ynashi kerak. Bolalarda rol shakllarini kiritish, boshqaning o'rnida o'zini namoyon qilish qobiliyatiga ega bo'lib, uni aqliy jihatdan o'zgartirib, unga kundalik hayotda mavjud bo'lmagan his-tuyg'ularni boshdan kechirishga imkon beradi. Shunday qilib, "mashg'ulot o't o'chiruvchilar" o'yinida bolalar o'zlarini jasur, jasur, jasur odamlar sifatida namoyon etadilar va boshqalarni qutqarish uchun o'zlarini qurbon qilishga tayyorlar.

Shunday qilib, ochiq o'yin insonning ijtimoiy o'zini namoyon qilishi va dunyoni ijodiy izlanishining tabiiy shakli.

Bir qator o'yinlarda bolalar har xil harakatlar, turli xil kombinatsiyalar bilan tanishishlari kerak: "Shakl yasang", "kun va tun", "maymun va ovchilar". Dastlab, o'qituvchi variantlarni tayyorlashda etakchi rol o'ynaydi. Asta-sekin, u bolalarni o'zlari bilan bog'laydi. Rolga kirish, harakatlarning tabiatini majoziy ravishda etkazish, bolalar ushbu mavzu bo'yicha mashqlarni ixtiro qilishlari bilan yordam beradi. Masalan, hayvonlarning, qushlarning, hayvonlarning (qush, chanterelle, qurbaqa) harakatlarini taqlid qiladigan mashqlarni ishlab chiqing yoki mashqlar nomini bering va keyin ularni bajaring ("Baliq", "Qor ko'chishi").

Bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirishda ularning o'yin variantlarini tuzishda, qoidalarning murakkablashuvida ishtirok etishlari muhim rol o'ynaydi. Dastlab, o'qituvchi turli xil o'yinlarda etakchi rol o'ynaydi, ammo asta-sekin bolalarga tobora ko'proq mustaqillik beriladi. ("Ikki sovuq" shunchaki yugurish; o'rtoqlarni isinish; chang'ichilarning, sportchilarning harakatlarini kuzatib yugurish ...).

Ijodiy topshiriqlar usulidan foydalanib, o'qituvchi asta-sekin bolalarni ochiq o'yinlarni ixtiro qilishga va ularni mustaqil ravishda tashkil etishga olib keladi.

O'yinda bolalar ijodining ko'rsatkichi bu nafaqat reaktsiya tezligi, rolga kirish qobiliyati, o'zgaruvchan vaziyat bilan bog'liq vosita vazifalarini hal qilishda mustaqillik, rasm haqida tushunchangizni etkazish, balki harakatlar, o'yin variantlari va qoidalarni murakkablashtirish qobiliyatidir. Bolalarda ijodkorlikning eng yuqori namoyishi bu ularning tashqi o'yinlarni ixtiro qilishi va ularni mustaqil ravishda tashkil etish qobiliyatidir.

Har qanday yoshdagi bolalar o'yinlarga juda katta ehtiyoj sezadilar va tashqi makon o'yinlaridan nafaqat motorli ko'nikmalarni yaxshilash uchun, balki bola shaxsining barcha tomonlarini o'qitish uchun ham foydalanish juda muhimdir. Ochiq o'yinlarni o'tkazish uchun puxta o'ylangan uslub bolaning individual qobiliyatini ochishga yordam beradi, uni sog'lom, ravshan, xushchaqchaq, faol, turli muammolarni mustaqil va ijodiy ravishda hal qilishga qodir.