Bolalarni maktabning boshlang‘ich ta'lim bosqichiga tayyorlashda innovasion yondashishning dolzarbligi

FVXTXQTMOI maktabgacha,boshlang‘ich va maxsus ta'lim kafedrasi o‘qituvchisi O.Abobakirova.

Turli yosh guruhlari o'yinlarini o'tkazish texnikasi. Turli yosh guruhlarida didaktik o'yinlarni boshqarish. "Quyonlar" mobil o'yini

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli faoliyat bo'lib, o'yin bir vaqtning o'zida ularni tarbiyalash va rivojlantirishning eng muhim vositasidir. Ammo bu uyushgan va boshqariladigan pedagogik jarayonga kiritilganda sodir bo'ladi. Didaktik o'yinlarni boshqarish juda qiyin.

O'yinni pedagogik jarayonga qo'shgan holda, o'qituvchi bolalarni o'ynashga, yaratishga o'rgatadi, deydi A.S. Makarenko, "yaxshi o'yin." Bunday o'yin uchun quyidagi fazilatlar xarakterlidir: tarkibiy qismning o'quv va kognitiv qiymati, aks ettirilgan tasvirlarning to'liqligi va to'g'riligi; o'yin harakatlarining maqsadga muvofiqligi, faoliyati, tashkil etilishi va ijodiy tabiati; qoidalarga bo'ysunish va individual bolalarning va barcha o'yinchilarning manfaatlarini inobatga olgan holda ularni o'yin davomida boshqarish imkoniyati; o'yinchoqlar va o'yin materiallaridan maqsadli foydalanish; do'stona munosabatlar va bolalarning quvnoq kayfiyati. O'yinni boshqargan holda, o'qituvchi bolaning shaxsiyatining barcha jihatlari bo'yicha harakat qiladi: uning ongi, his-tuyg'ulari, irodasi, xulq-atvori, undan aqliy, axloqiy, estetik va jismoniy tarbiya maqsadlarida foydalanadi. (6)

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlarni boshqarish muammosi bo'yicha adabiy manbalarni tahlil qilgandan so'ng, etakchilikning muayyan qoidalarini ajratish mumkin.

1. Bolalardagi o'yinlarga qiziqishni uyg'otish kerak: har qanday ertak qahramonlari yordamida kutilmagan lahzani, o'yin holatini yaratish. Didaktik o'yinlar jarayonida o'qituvchi bolalarning o'yin kayfiyatini saqlab qolishi kerak: qiziqarli materiallar, hazillar, kulgi, o'qituvchining ohanglari. Bolalar o'yinning o'rganish xususiyatini sezmasliklari kerak. Har bir o'yinda yangilik elementi bo'lishi kerak.

2. O'yinlar uchun sharoit yaratish kerak: tegishli didaktik materialni va didaktik o'yinchoqlarni, o'yinlarni tanlang. Bolalar bemalol foydalanishlari uchun didaktik materiallar va o'yinchoqlar qanday joylashtirishni o'ylab ko'rish; o'yinlar uchun joy bering. Bolalarni didaktik o'yinchoqlar, o'yinlarni ehtiyotkorlik bilan bajarishga o'rgatish, mashg'ulot oxirida ularni ehtiyotkorlik bilan o'rash. Jadvallar, zarlar, kartalar va boshqa atributlar osongina yo'qoladigan stol o'yinlari o'qituvchidan alohida e'tibor talab qiladi.

3. Didaktik o'yinni boshqarish didaktik vazifalarni to'g'ri aniqlashdan iborat - bilim mazmuni; o'yin vazifalarini aniqlashda va ular orqali didaktik vazifalarni amalga oshirishda; o'yin harakatlari va qoidalari orqali fikrlashda, o'quv natijalarini kutishda. O'qituvchi barcha bolalarning faolligiga, ayniqsa jamoaviy o'yinlarga erishishi kerak: har bir bola didaktik vazifani tushunishi va qabul qilishi kerak

4. O'qituvchi o'yin qoidalarining bajarilishini kuzatishi, bolalarning xatolarini tuzatishi, agar bolalar ulardan voz kechsa, qoidalar mavjudligini eslatishi kerak. Bolalarning o'yin tajribasini doimiy ravishda boyitishga ehtiyot bo'lish kerak. Buning uchun didaktik o'yinchoqlar bilan o'yin harakatlarida mashg'ulot o'tkazish, ushbu harakatlarni bola bilan birga bajarish va bolalar uchun o'zaro o'rganish vaziyatlarini tashkil etish tavsiya etiladi.

5. Didaktik o'yin mashg'ulot shakllaridan biri sifatida darslar rejimida ajratilgan vaqt davomida amalga oshiriladi. Ta'limning ushbu ikki shakli o'rtasida to'g'ri muvozanatni o'rnatish, ularning o'zaro bog'liqligini va yagona pedagogik jarayondagi o'rnini aniqlash juda muhimdir. Didaktik o'yinlar ba'zan darslardan oldin; bunday holatlarda ularning maqsadi bolalarning dars mazmuniga bog'liq bo'lgan qiziqishini jalb qilishdir. Bolalarning mustaqil faoliyatini kuchaytirish, o'rganilgan narsalarni o'yin faoliyatida qo'llashni tashkil etish, sinfda o'rganilgan materiallarni umumlashtirish, umumlashtirish zarur bo'lganda o'yin darslar bilan almashtirilishi mumkin.

6. O'yinni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarning qiziqishini uyg'otishi, quvonchli nuqtai nazarni yaratishi kerak. Odatda u: "Keyingi safar biz yanada yaxshi o'ynaymiz" yoki: "Yangi o'yin yanada qiziqarli bo'ladi." O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan o'yinlarning variantlarini ishlab chiqadi va yangilarini yaratadi - foydali va qiziqarli.

O'qituvchi o'quv o'yinlariga tayyorgarlik ko'rishi kerak. O'qituvchi mashg'uloti o'yinning maqsadini tanlash, o'yinni o'zi tanlash, tashkilot va joyni aniqlash, kerakli materialni tayyorlashdan iborat. O'qituvchi o'z tuzilishi bilan o'ylaydi, diqqat bilan va har tomonlama o'yin maqsadlariga erishish uchun harakatlar rejasini ishlab chiqadi. Ushbu rejada ularning xatti-harakatlari, guruhning xatti-harakatlari aniqlanishi kerak, ularga e'tibor berilishi kerak bo'lgan bolalar aniqlanadi, o'yin materiallari tanlanadi va vaqtni hisoblash amalga oshiriladi. O'yinlarni tanlashda, o'qituvchi qanday dasturiy vazifalarni ularning yordami bilan hal qilishidan, o'yin bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirishga, shaxsning axloqiy jihatlarini tarbiyalashga va hissiy tajribani o'rgatishdan kelib chiqadi. O'yinning didaktik vazifasi sinfda o'rganiladigan dastur tarkibiga mos keladimi?

Bu tanlangan o'yinda bolalar o'zlarining bilim va ko'nikmalarini mustahkamlashlari, aniqlashtirishlari, kengaytirishlari va shu bilan birga o'yinni biron-bir mashg'ulot yoki mashqqa aylantirmasligiga ishonch hosil qilishadi. O'qituvchi dastur vazifasini bajarayotganda o'yin harakatini, o'yinning yuqori sur'atlarini (katta maktabgacha yoshdagi) qanday saqlab qolish va har bir bola o'yin sharoitida faol harakat qilishini qanday ta'minlash kerakligini batafsil o'ylaydi. Shuningdek, didaktik o'yinni boshqarishda o'qituvchi unda bolalarning ixtiyoriy ravishda ishtirok etishini eslab qolishi kerak, siz bolani o'ynashga majbur qila olmaysiz, siz faqat uning o'ynash istagini uyg'otishingiz, o'yin davomida mos kayfiyatni yaratishingiz va o'yin davomida uni saqlab turishingiz mumkin. Didaktik o'yinlarni o'tkazishda uzoq vaqt bolalar bog'chasiga bormagan bolalarga alohida e'tibor berish kerak. (6)

Bolalarning yoshiga qarab didaktik o'yinlarni boshqarish boshqacha tarzda amalga oshiriladi, chunki har bir yosh o'z psixofiziologik xususiyatlariga ega.

Bolalar guruhi

Ushbu yoshda, didaktik o'yinlar bolalarga atrofdagi narsalarni yaxshiroq bilib olishga, ularning rangi, shakli va ular bilan mumkin bo'lgan harakatlarni ajrata va nomlashga yordam beradi. Ular harakatlarni muvofiqlashtirishga, ko'zni rivojlantirishga, fazoviy yo'nalishni mohirona bajarishga yordam beradi. Bolalarni so'zni eshitishga o'rgating va uni ma'lum bir o'yinchoq, ob'ekt, harakat bilan bog'lash

"Bolalar" guruhining bolalari uchun didaktik o'yinlarni boshqarish xususiyatlari:

· Maktabgacha yoshdagi yosh bolalarda hayajonni inhibe qilishdan ustunroq, ko'rish qobiliyati so'zdan kuchliroq, shuning uchun qoidalarni tushuntirishni o'yin harakatlarini namoyish qilish bilan birlashtirish maqsadga muvofiqdir. O'qituvchi o'yin qoidalarini to'liq va batafsil tushuntiradi va ularni o'yin davomida etakchi rolni o'z zimmasiga olgan holda namoyish etadi. O'qituvchi bolalar bilan o'ynaydi.

· O'yinlarni tashkil qilishda kutilmagan lahzalar birinchi navbatda bo'lishi kerak, birinchi navbatda bolalarning didaktik materiallarga qiziqishini uyg'otish, ularga qanday o'ynashni o'rgatish kerak. O'yinlar bolalar o'rtasida quvnoq va quvnoq kayfiyatni yaratishi, bolalarni bir-biriga xalaqit bermasdan o'ynashga o'rgatishlari, asta-sekin ularni kichik guruhlarda o'ynash qobiliyatiga olib kelishi va birgalikda o'ynash yanada qiziqarli ekanligini anglashi uchun o'tkazilishi kerak.

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan didaktik o'yinlarni o'tkazishda o'qituvchining bolalarga o'yin harakatlarining texnikasini o'rgatishdagi faoliyati zarur. O'yinda bolalarni ob'ektlarni to'g'ri qo'yishga o'rgatish (o'ng qo'ldan ushlab, chapdan o'ngga qo'ying).

O'yin davomida o'qituvchi savollardan foydalanadi, maslahatlar va tavsiyalar beradi, bolalarni rag'batlantiradi va bolalarning harakatlarini nazorat qiladi.

Pochemuchki guruhi

Bu yoshda bolalarda mavjud bo'lgan bilimlarni birlashtirishga, umumlashtirishga, olingan bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatiga qaratilgan didaktik o'yinlarga e'tibor qaratish lozim.

Pochemuchki guruhidagi bolalar uchun didaktik o'yinlarni boshqarish xususiyatlari:

· O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar qo'shma o'yinlarda tajribaga ega, ammo bu erda o'qituvchi didaktik o'yinlarda qatnashadi. U o'qituvchi va o'yinning ishtirokchisidir, bolalarni o'rgatadi va ular bilan o'ynaydi, barcha bolalarni jalb qilishga intiladi, asta-sekin ularni o'rtoqlarining harakatlari va so'zlariga amal qilish qobiliyatiga olib keladi, ya'ni u butun o'yin jarayoni bilan qiziqadi. Asta-sekin, bolalar tajriba orttirishlari bilan, o'qituvchi o'yinda ikkinchi darajali rol o'ynay boshlaydi, ya'ni. etakchi rolini o'ynaydi, lekin o'yinda biron bir muammo yuzaga kelganda, u yana unga qo'shiladi.

O'yin qoidalari o'yin oldidan o'qituvchi tomonidan tushuntiriladi va "sinov yugurishi" yordamida ko'rsatiladi. O'z namunasi bilan o'qituvchi bolalarning noto'g'ri xatti-harakatlari haqida ogohlantiradi. O'yin davomida o'qituvchi qoidalarning bajarilishini diqqat bilan kuzatib boradi.

O'yin davomida o'qituvchi shuningdek bolalarga savollar beradi, maslahatchi yoki muammoli, mulohazalar bildiradi, maslahat beradi, rag'batlantiradi. Ushbu yosh bosqichida o'qituvchi asta-sekin, bolalarning individual xususiyatlariga e'tibor qaratib, o'yin harakatlariga, o'yinlarga baho berishi mumkin.

Dreamers guruhi

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'yin tajribasiga ega va shu qadar rivojlanganki, ular o'yinning og'zaki tushuntirishlarini osonlikcha idrok etadilar. Faqat ba'zi hollarda vizual displey talab qilinadi. Ushbu yoshdagi bolalar bilan didaktik o'yinlar butun guruh bilan, kichik guruhlar bilan o'tkaziladi. Qoida tariqasida, ular birgalikdagi o'yinlar asosida jamoaviy munosabatlarni rivojlantiradilar. Shu sababli, raqobat elementlari allaqachon Fantazers guruhlari bilan o'yinda ishlatilishi mumkin.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning didaktik o'yinlarida hayotiy hodisalar ularning mazmunida yanada murakkabroq aks ettiriladi (odamlarning kundalik hayoti va ishi, shahar va qishloqdagi jihozlar). Bolalar ob'ektlarni o'zlarining materiallariga va maqsadlariga ko'ra tasniflaydilar (masalan, "Qaerda yashirin" o'yini).

Ushbu yoshda juda ko'p aqliy stressni talab qiladigan so'z o'yinlari. Ushbu yoshdagi bolalarda didaktik o'yinlarda ixtiyoriy e'tibor, vazifani hal qilishda, qoidalarni bajarishda mustaqillik ko'proq namoyon bo'ladi. Etakchilik shunday bo'lishi kerakki, o'yin aqliy va axloqiy tarbiyani rivojlantiradi va shu bilan birga o'yin bo'lib qolaveradi. Bu yoshda bolalarning hissiy kayfiyatini, o'yin davomida quvonchni va natijadan qoniqishni, ya'ni muammoning echimini saqlab qolish kerak. Bosib chiqarilgan o'yinlarga rahbarlik qilib, o'qituvchi bolalarni farqlash, tanib olish va eslab qolish qobiliyatini rivojlantiradi. Asab tizimining qo'zg'alishi va inhibisyoniga tayanib, u bolalarning diqqatini jalb qiladi, chunki rasmlar kutilmaganda bir-birlarini tezda almashtiradi va yangi vizual tasvirlar bolalarda eshitish va og'zaki tasvirlarni uyg'otadi. Bolalar ushbu suratlarni takrorlash xavfsizligini saqlashda tezlikni, aniqlikni va xotiraning mustahkamligini mashq qiladilar.

Fantazers guruhining bolalari uchun didaktik o'yinlarni boshqarish xususiyatlari:

· Bu yoshda, qoidalarni tushuntirish o'yin oldidan, qoida tariqasida, ularning bajarilishini ko'rsatmasdan amalga oshiriladi. Ko'pincha bu og'zaki tushuntirishdir, lekin agar o'yin qiyin yoki yangi bo'lsa, siz bolalarga "sinov yugurishi" ni taklif qilishingiz mumkin.

O'qituvchi o'yinlarda qatnashmaydi, lekin o'yin qoidalarini, o'yinning borishini,

· Didaktik o'yinlarda o'qituvchilar bolani ekskursiyalar paytida amalda nima deyilganini eslab qolishga majbur qilganda (o'ynab) qo'yadilar va bu bolani maktabga tayyorlashda juda muhimdir.

· Bolalarning individual xususiyatlarini bilgan holda, o'qituvchi ularga axloqiy me'yorlarni shakllantirmagan bolani bunday o'yin sharoitida qo'yish uchun, rolni bajarayotganda e'tiborni, yaxshi niyatni, do'stiga bo'lgan g'amxo'rlikni ko'rsatishi uchun ularga o'yindagi rollarni o'zaro taqsimlashni maslahat beradi. keyin bu fazilatlarni kundalik hayotga o'tkazish. O'qituvchi tengdoshlarning misolidan keng foydalanadi, maslahatlar, eslatmalar yordamida o'yinni boshqaradi. O'yinda bolalar qoidalarni bajarishda qat'iyatli bo'lishlari kerak, atrofdagi hayotdagi ba'zi voqealarni eslaydilar.

· O'yinni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarga o'yinning nomini, o'yinning individual qoidalarini eslatib turishi kerak, bolalarning o'yinni davom ettirishga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlashlari kerak. Bu bolalarning harakatlariga baho beradi, lekin shuni esda tutish kerakki, har bir o'yin bahoni talab qilmaydi, chunki baholash o'yin natijasida amalga oshirilishi yoki bolalarning yaxshi kayfiyatini buzishi mumkin.

· O'yinni qayta o'tkazishda, bolalar to'liq tartibni, o'yin qoidalari va harakat usullarini o'rganadilar. O'yinni takrorlash zarurati, shuningdek, uning barcha ishtirokchilari didaktik o'yinlarning barcha elementlarini ular mustaqil faoliyatga o'tadigan darajada etarlicha muvaffaqiyatli egallamasliklari bilan belgilanadi. Qoida tariqasida, bolalarning o'yindagi faolligini oshirish va unga doimiy qiziqishni saqlab qolish uchun takrorlash, didaktik va o'yin vazifalari murakkablashadi. Buning uchun o'qituvchi yangi o'yin materiallari bilan tanishtirish, qo'shimcha rollarni kiritish, vizual didaktik materialni og'zaki so'zlar bilan almashtirish va h.k.

Shunday qilib, aytishimiz mumkinki, didaktik o'yinlarni boshqarish o'qituvchidan katta bilim, yuqori darajadagi pedagogik mahorat va xushmuomalalikni talab qiladi.

Amaliy qism

1. "Pochemuchki" guruhida "Suratni yig'ing" didaktik o'yinini kuzatish (4-5 gr.)

"Pochemuchki" guruhida o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar bilan tanishtirish uchun "Rasm to'plang" didaktik o'yinini tashkil etdi (1-ilova).

Ushbu didaktik o'yinni quyidagi o'yin turlariga ajratish mumkin: tabiat o'yini, rasmlar bilan o'yin, stolda chop etilgan o'yin.

O'qituvchi bolalar bilan o'yinga tayyorgarlik ko'rdi: o'yin rejalashtirildi, kerakli materiallar tayyorlandi, bolalarning joylashuvi o'ylab topildi (bolalar stollarda o'tirishdi, ularning oldiga kerakli materiallar qo'yildi). O'yin tushdan keyin (4 bola) bolalar guruhidan iborat edi.

Bolalar uchun taqdim etilgan o'yin asosiy tarkibiy qismlarni o'z ichiga olgan: o'yin va o'qituvchidan iborat didaktik vazifa; o'yin qoidalari; o'yin harakatlari; yakunlab, o'yinni yakunlash.

O'yinning maqsadi: bolalarning fasllarning asosiy xarakterli belgilari to'g'risida bilimlarini mustahkamlash; butun qismni katlamada mashq qilish; idrok, tasavvur, e'tibor, xotirani rivojlantirish; o'yinga qiziqish uyg'otadi. Ushbu maqsadni amalga oshirish uchun o'qituvchi eslatma, tushuntirish, muammoning mohiyati, tengdoshning misoli kabi usullardan foydalangan. O'qituvchi o'yin boshlanishidan oldin qoidalarni aniq bayon qildi: boshqa bolalarni diqqat bilan tinglash, bir-birlariga xalaqit bermaslik, agar sizga yordam kerak bo'lsa, boshqasiga yordam bera olasiz. Bolalar qoidalarga rioya qilishga harakat qilishdi, garchi bu har doim ham ularga yordam bermasa ham, o'qituvchi bolalarga o'yin davomida o'zini qanday tutish kerakligini eslatdi.

O'yin harakatlar rasmlarni o'rganish, bolalarning o'qituvchining savollariga javoblari va rasmlarning qismlarini to'liq rasmga yig'ishdan iborat edi. Bolalar faol harakat qilishdi, savollarga javob berishdi, qiziqish bilan suratga tushishdi, bir-birlariga yordam berishdi.

O'yin oxirida o'qituvchi o'yinni umumlashtirdi (o'yin davomida bolalar bajargan harakatlarga aniqlik kiritdi), bolalarni maqtadi.

O'yinning maqsadi to'liq amalga oshirildi: barcha bolalar u taklif etgan rasmlarda fasllarni tasvirlashdi. Bolalar o'yindan mamnun bo'lishdi, o'yinni davom ettirishni so'rashdi, boshqasini to'plash uchun rasmlarni o'zgartira boshladilar. O'qituvchi bolalar o'yinini oqilona olib borganiga ishonaman.

Bolaning o'yin faoliyati erta yoshdan rivojlana boshlaydi. Bolalarning o'yinlari to'la bo'lishi uchun ular uchun pedagogik jihatdan mos tashqi muhitni yaratish, o'yinchoqlarni to'g'ri tanlash kerak. Hayotning ikkinchi yilidagi bolalar juda harakatchan. Ularning harakatlanish ehtiyojlarini qondirish uchun saytda slayd, skameykalar, qutilar va boshqa ruxsatnomalar bo'lishi kerak. Bolalarning yugurishi, zinadan ko'tarilishi, yonbag'irlarda sudralishi va hk, yashirinib o'ynashi va izlanishi, ushlanishi uchun etarli joy ajratilishi kerak.