Bolalar uchun

Bu erda asosiy maslahatlarni quyidagicha umumlashtirish mumkin:
- Siz tanishishingiz kerak bo'lgan kitoblar ro'yxatini tuzing;
"Yaqin kelajakda kerak bo'lmaydigan hamma narsani eslab qolishga urinmang, - deb maslahat beradi talaba va yosh olim G. Selye, - faqat uni qaerdan topishingiz mumkinligini eslang".
- Adabiyotlar ro'yxati tizimlashtirilgan bo'lishi kerak (seminarlar uchun nima kerak, imtihonlar uchun nima va rasmiy ta'lim faoliyati doirasidan tashqari sizni nima qiziqtiradi, ya'ni umumiy madaniyatingizni nima kengaytirishi mumkin ...).
- Har bir kitob uchun barcha chiqish ma'lumotlarini yozib qo'yish juda muhim (referat yozishda bu vaqtni tejaydi).
- Qaysi kitoblarni (yoki kitoblarning qaysi boblarini) diqqat bilan o'qish kerakligini va qaysi birini oddiygina ko'rish kerakligini o'zingiz aniqlash uchun.

- Adabiyotlar ro'yxatini tuzishda siz nimaga ko'proq e'tibor berishingiz kerakligini va nimaga vaqtni behuda sarflamasligingizni yaxshiroq tushunishga yordam beradigan o'qituvchilar (yoki undan ham tayyor va bilimdon talabalar) bilan maslahatlashing ...
- O'qilgan barcha kitoblar, darsliklar va maqolalar tasvirlangan bo'lishi kerak, ammo bu "hammasini ketma-ket" tavsiflash kerak degani emas:
- Agar kitob sizniki bo'lsa, unda kitobning hoshiyalarida yoki kitob oxirida, bo'sh varaqlarda qisqacha qaydlar qo'yishga ruxsat beriladi, shunchaki o'zingizning "mavzu ko'rsatkichi" ni tuzing, bu erda eng qiziqarli g'oyalar mavjud. siz uchun qayd etilgan va muallif matnidagi sahifalar ko'rsatilgan (bu vaqtni tejash va turli kitoblardan "sevimli" joylarni tezda topish uchun juda yaxshi maslahat).
- Agar siz ilgari ilmiy adabiyotlar bilan kam ishlagan bo'lsangiz, unda murakkab matnlarni "idrok etish" qobiliyatini rivojlantirishingiz kerak; Buning uchun eng yaxshi hiyla - "sekin o'qish" ni o'rganish, siz o'qigan har bir so'zni tushunganingizda (va agar so'z notanish bo'lsa, lug'at yoki o'qituvchining yordami bilan o'rganing. u) va bu ko'p vaqt talab qilishi mumkin (kimdir uchun - bir necha haftagacha); Tajriba shuni ko'rsatadiki, shundan so'ng talaba qandaydir "mo''jiza" orqali kitoblarni tom ma'noda yuta boshlaydi va bu ishning arziydimi yoki yo'qligini deyarli "muqovasi orqali" ko'radi ...
"Yoki o'qing yoki materialni varaqlang, lekin tezda o'qishga urinmang ... lekin bu biz o'qiganlarimiz haqida o'ylashda qoniqish hissini ham keltirmaydi", deb maslahat beradi G. Selye.
- Ilmiy adabiyotlar bilan tanishishni optimallashtirishning yana bir samarali usuli bor - siz qandaydir g'oyaga berilib ketishingiz va barcha kitoblarga shu g'oya nuqtai nazaridan qarashingiz kerak. Bunday holda, talaba (yoki yosh olim) go'yo "ma'qul" yoki "qarshi" dalillarni qidiradi.
uni qiziqtiradigan g'oyalar va shu bilan birga u go'yo ushbu kitoblar mualliflari bilan o'z g'oyalari va mulohazalari haqida gaplashadi ... Yagona muammo - "o'z" g'oyasini qanday topish ...
Ilmiy matnni o'qish kognitiv faoliyatning bir qismidir.
Uning maqsadi matndan kerakli ma'lumotlarni ajratib olishdir. Harakatning samaradorligi ko'p jihatdan o'quvchi bosma so'zga murojaat qilganda o'zining ichki munosabatini qanchalik bilishiga bog'liq (kerakli ma'lumotlarni topish, ma'lumotni to'liq yoki qisman o'zlashtirish, materialni tanqidiy tahlil qilish va h.k.). ).